多媒体在幼儿园教育教学中的有效运用策略

多媒体在幼儿园教育教学中的有效运用策略

金翠

作者单位： 临海市邵家渡街道中心幼儿园 浙江 临海 317006

摘要：随着信息技术的发展，多媒体技术逐渐走进幼儿园课堂，为教学活动的优化创新提供了新的方向，如何高效运用多媒体技术成为教师需要认真思考的重要问题。现结合幼儿园教学实际，针对多媒体在教学活动的运用策略展开探讨，以期构建动态化现代课堂，促进幼儿的身心健康成长。

关键词：幼儿园；多媒体；教学活动

在信息大爆炸的当下，多媒体技术作为一项具有形象直观、生动有趣特点的先进教学方式，逐渐走进教育领域，辅助教学的优势有目共睹，为课堂教学注入鲜活动力。幼儿园是教育的特殊阶段，所面对的受教群体心智尚未发育完全，对于教学环境与教学方式的依赖更加强烈。基于此，结合幼儿的阶段性成长特性，探索多媒体与日常教学活动相结合的切入点，实现多媒体教学效果的最优化，是幼儿园教学改革不容忽视的探究问题。

1多媒体在幼儿园教育教学中的应用价值

相较于传统教学模式而言，多媒体技术展现出超群的优越性，能够引领幼儿园教学活动突破时空限制，获得全方位的有效教学信息，以形象直观的方式呈现知识，对于提升教学效果，推动幼儿发展具有积极意义。第一，有助于推动幼儿的全认知的发展。幼儿以形象思维为主，通过形状、声音、色彩以及感受认知事物。多媒体教学模式符合幼儿的认知规律，以视听结合的方式调动幼儿的感官功能，促使幼儿能够全身心的投入到活动中，认真观察、用心体会、积极建构，获得智力、体能与思想的全面发展。第二，有助于激发幼儿的学习兴趣。多媒体技术的有效融入赋予幼儿园教学组织构建更多可能性，以幼儿成长需求为切入点，以幼儿兴趣为依托，打造丰富、动态的学习环境，引导幼儿实施探索、交流、操作以及思考等自我认知与合作建构形成，让学习活动充满新鲜感与趣味性。对于解决幼儿专注力薄弱的问题起到积极作用，能够促使幼儿保持探究热情的持久性与稳定性。综上所述，多媒体在幼儿园教学中的有效应用既是顺应时代发展趋势的必然，也是推动教学模式转型的有力举措，对于幼儿教育领域的长足发展以及幼儿个人素养的提升方面展现无与伦比的优势，值得教师根据实际情况，探索多媒体教学模式的组织策略。

2多媒体在幼儿园教育教学中的应用策略

2.1借助多媒体构建教学情境

由于幼儿认知能力的薄弱性，在日常生活或社会文化情境背景之下组织教学活动，更易于幼儿理解与接受，是激发幼儿自我建构意识，增强探究主动性的有效途径。因此，教师充分发挥多媒体技术的优势，构建符合教学需求的情境，达到寓教于乐的目的。第一，以故事情境促使幼儿快速进入学习状态。例如，在组织语言教学时，单刀直入的教学方式难以充分吸引幼儿注意力，影响整个教学活动质量。针对此情况，教师运用多媒体教学设备展示主题相关的图文、影视或动画资料，让幼儿通过认真观察提炼关键信息，并充分发挥想象力创编完整的故事情节，锻炼表达能力的同时，点燃课堂参与热情。第二，以游戏情境激发幼儿的学习兴趣。游戏可谓是贯穿幼儿整个成长生涯，对于幼儿具有难以抵挡的吸引力。教师借助多媒体技术创新游戏组织形式，促使幼儿能够更为快速的融入游戏活动之中。例如，在组织以餐厅为主体的角色扮演游戏时，教师运用多媒体教学设备展示日常生活中常见的餐厅布局，营造身临其境之感，借此唤醒幼儿固有的生活经验，为角色扮演游戏的顺利开展奠定基础。在多媒体技术的支持之下，使教学情境走向动态化、多元化、真实化，丰富学习感知。

2.2借助多媒体支持多信道教学

据研究表明人类主要通过视觉获取有效信息，其次有主到次依次为听觉、嗅觉、触觉以及自味觉，而幼儿的注意力、学习力与感官功能存在密不可分的关系。基于此，教师充分发挥多媒体的优势调动幼儿的多感官功能，刺激幼儿的多个兴奋区，深入挖掘幼儿的认知潜能，由感官记忆逐步走向深度记忆，实现高效学习。以“食物旅行记”主题健康活动为例，健康教育是幼儿园教学的重要模块，知识较为抽象，如何让幼儿建立直观感受，深刻理解是教学的重难点，多媒体的作用显得尤为突出。首先，教师运用多媒体技术将食物消化过程可视化，呈现消化的全过程。为了增强教学趣味性，教师以讲故事的方式进行解析。如一块美味可口的小饼干由嘴巴进入，经过食管进入胃部，在消化酶的作用下充分分解为营养与残渣，营养转化为小主人成长的能量，而事物残渣则通过小肠、大肠，最终排出体外。以视频动画为载体，生动直观的过程再现，加上教师声情并茂的讲述，帮助幼儿准确掌握各个器官的功能。其次，教师组织贴标签游戏，在多媒体屏幕上展示消化系统的卡通图片，并将各个器官及功能制作成卡片，组织幼儿将卡片贴在图片的对应位置。借助游戏促进健康知识的内化吸收，丰富幼儿的认知能力。

2.3借助多媒体培养思维能力

在大力倡导素质教育的当下，幼儿园教育不拘泥于表征化的知识传递额，而是专注于幼儿综合素养的全面发展。思维能力作为推动幼儿认知发展的关键因素，培养幼儿的思考能力与思辨意识是落实素质教育目标的必然要求。基于此，对于多媒体的有效应用而言，教师深入挖掘多媒体的育人功能，设计多样化、启发性的思辨问题，推动幼儿思维能力的发展。以“垃圾回收”科学主题教学活动为例，首先，教师借助多媒体教学设备呈现活动背景，如所在城市实施垃圾分类，教室的垃圾桶已经填满需要清理，但是各种垃圾混合在一起，需要将它们按照类别分离出来。教师将运用多媒体将垃圾桶内的垃圾呈现出来，如废纸、空矿泉水瓶、铅笔屑、易拉罐、旧电池等等。其次，借助多媒体带领幼儿学习各类垃圾分类方法与不同类别对应的标志。在此基础上，教师让幼儿小组为单位通过合作交流探讨完成垃圾的分类，并在多媒体设备上进行演示。利用现代化多媒体软件能够随意移动标志位置的功能，组织幼儿进行亲身操作演示。借此推动积极同伴关系的发生，培养幼儿的合作意识、主动思考的能力以及动手操作能力。

结束语：

总而言之，多媒体技术作为现代化教学工具，在幼儿园教学活动中的合理应用，对于增强教学质量，提升教学趣味性能够起到事半功倍的效果。因此，教师应以积极的态度接受新鲜事物，并在教学实践中不断的探索，构建高效课堂，为幼儿的成长打造和谐的环境。

参考文献：

[1]王璟.多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及对策探究[J].学周刊,2021(09):179-180.

[2]韩映乾.介入有度 融合创新——多媒体技术介入幼儿园教学活动初探[J].新课程教学(电子版),2021(01):166-167.