论述高中数学探究式教学的实施策略

论述高中数学探究式教学的实施策略

周春

作者单位： 赫章县第一中学 贵州 赫章 553200

摘要 在现在的高中数学教学过程当中，教师会发现很多学生探究能力较低，并且没有较强的自主探究意识。基于新课程改革的教学背景下，在数学教学过程当中，教师应该领积极地开展探究式的教学，为学生创设相关的探究教学情境，使得学生掌握更多的数学方法，通过合作的方式来提升学生的自主探究能力，使得学生在探究和思考的过程当中，加深对数学知识的理解和掌握，提高学生的自主学习能力。

关键词：高中数学；探究式教学；实施策略

引言

在实际的高中数学教学过程当中，教师应该改变传统的教学方式，充分的尊重学生在学习当中的主体地位，使得学生自主地参与到课堂学习当中对数学知识进行深入的思考和探究，进而才能发挥学生的主观能动性，提高课堂的实际教学效果。因此，为了能够实现课堂的高效教学，教师可以开展探究性的数学教学方式，使得学生自主地参与到课堂的探究当中，进而通过各种探究活动，充分的发挥学生的主观能动性，使得学生在自主探究过程当中，学会发现数学知识，提高对数学知识的认知能力，使得学生形成良好的自主探究意识，提高学生的自主探究能力，提高高中数学的教学质量。

一、创设探究教学情境

在课堂的教学过程当中，应该引导学生进行自主的探究和学习，这是现代教育改革的要求也是提升课堂教学质量的重要途径，这样的教学需要教师对学生做出正确的引导，因为现在的高中生缺乏一定的自主探究意识，因此教师可以通过情境教学的方式，引导学生自主地参与到课堂的探究当中，调动学生课堂学习的积极性。如果没有为学生创设相关的教学情境，只是一味的为学生布置一些探究性的任务，并不能发挥学生的主观能动性，无法真正的提高探究式教学的质量。因此，教师应该通为学生营造良好的自主探究氛围，做好向探究式教学的前期工作，进而才能真正的提升学生的实际学习效果。高中的数学教师应该结合实际的数学教学内容，为学生创设可以有效吸引学生注意力的教学情境，活跃课堂的教学氛围，使得课堂教学变得更加的轻松活跃，有效地调动学生学习的积极性，使得学生形成良好的自主探究意识。教师还应该合理的选择探究的素材，创设各种不同的探究活动，使得学生进行主动的探究，养成良好的自主探究习惯^[1]。比如在学习“等差数列”的对章节的知识点时，教师可以为学生创设相关的问题教学问题情境：“在电影院当中一共有20排的座位，第一排座位数分别是38，40，42，44，46.....请说出电影院座位的设置规律。此外在第二个问题情境是：“在中国女鞋统一的号码当中通常会将厘米作为鞋底的长度单位，鞋单位从大到小的排列顺序分别是25、24 1/2、24、23 1/2、23、22 1/2、22、21 1/2、21说出这些女鞋号码的排列规律。通过创设生活化的问题教学情境，可以拉近学生与数学学习之间的距离，并且这些问题是学生熟悉的生活内容，进而可以增强学生的课堂学习体验感而让学生自主地参与到等差数列的学习和探究当中，有效地激发学生的创造性思维，增加学生对数学知识的理解和掌握，还可以有效地培养学生的数学素养。

二、灵活使用数学方法，提高学生探究能力

在高中的数学教学当中，包含很多的高中数学教学方式，这是增强学生数学学习能力的基础，因此需要学生据掌握更多的数学学习方法和技巧，并且还要在探究的过程当中，灵活的运用这些方法技巧，才能提高学生的知识迁移能力，让学生做到举一反三，在传统的高中数学教学过程当中，教师并不注重他学生掌握更多的学习方式，只是一味的为学生灌输一些数学知识，提高学生的数学应试能力。因此，在探究式的教学模式当中，教师应该注重融入更多的数学方式，并且让学生通过课堂的学习掌握数学方法的正确应用，使得学生在遇到类似的题目做到举一反三，提高学生的自主探究能力。在探究式的教学过程当中，可以有效的锻炼学生的思维能力，并且还可以让学生学会自主的分析问题，解决问题，使得高中的数学教学更为高效。在探究教学过程当中包含很多的数学方式，比如归纳法，演绎法，对比探究观察，实践探究等等各种方式，这需要教师结合实际的教学内容，帮助学生掌握不同的探究方法。比如在学习“指数函数”的数学知识点时，教师可以通过多媒体教学设备为学生展示细胞分裂和放射性物质衰变过程，让学生掌握指数函数的定义，还要让学生观察在细胞分裂当中所列出的函数函数解析式和放射性物质衰变的函数解析式有怎样的共同特点？通过学生的自主观察，可以明确指数函数的概念。之后还要让学生自主的画出这两个函数解析式的图像。开展自主的实践探究活动这时，教师可以通过计算机中的几何画板软件为学生展示如果函数的数值不同，函数的动态变化情况，让学生自主的总结归纳指数函数的性质。同时教师在课堂的总结环节过程当中，还应该让学生进行自主的总结归纳。如在本节课主要包含哪些数学知识点？函数指数函数还有哪些特征？在数学课堂探究学习过程当中用到了哪些数学方法和技巧？使得学生学会掌握对比，归纳，观察，实践探究方式，进而通过灵活的运用这些数学方法提高学生的学习能力

^[2]。

三、通过合作学习，开展探究教学

在开展探究式的数学教学过程当中，教师可以为学生合理的划分合作学习小组，通过合作学习的方式活跃学生的思维能力，使得学生更加自主地参与到探究学习当中，并且应该给予学生更多自主交流和探讨的时间，对学生作出正确的点拨，进而使得数学教学更为高效。并且通过合作的探究学习，不仅可以有效的提高学生的自主探究能力，同时还可以提升学生的合作意识和语言表达能力。比如在学习中教师可以设置相关的问题：如已知Q(x,y)是椭圆x²+y²=1上的一个点，请问x加y的最大值是多少？在计算的过程当中，有很多学生会出现不同的错误，这时教师可以通过合作学习的方式，让学生明确自己的错误之处,掌握正确的解题方法，进而通过这样合作学习的探究方式，可以让学生进行高效的数学学习，并且还可以让学生在数学椭圆的学习过程当中，掌握更多的解题方式，提高学生的数学探究能力。

结束语

在高中数学教学中为了开展高效的数学教学，坚持以学生为本的教学理念，教师应该灵活的应用探究式的教学方式，使得学生思维得到有效的提升，进而提升学生的数学综合学习水平，促进高中生的全面发展。

参考文献

[1]朱林飞.论述高中数学探究式教学的实施策略[J].数学教学通讯,2021(30):38-39.

[2]刘英.高中数学实施探究性教学的有效策略分析[J].考试周刊,2021(63):63-65.