高职经济管理类专业实践教学改革对策分析

高职经济管理类专业实践教学改革对策分析

张小勋

三门峡职业技术学院

摘要：教育深化改革背景下，要求高职院校应当对经济管理类专业实践教学进行改革，从而快速提升学生的职业技能和实践能力，为学生日后的就业奠定良好基础。社会不断进步的环境下，高素养的应用型人才显得尤为重要，因此，教师应当加强对学生实践能力和职业技能的培养，使其能够成为推动国家发展的应用型人才。
关键词：高职；经济管理类；实践教学

前言：高职院校作为为社会输送人才的重要存在，其应当承担起育人的重要责任。经济管理类专业属于应用科学，因此高职院校必须对其的实践教学进行改革，从而有效培养学生的实践能力，使学生能够成为国家的栋梁之才。

1. 高职经济管理类专业实践教学内容

1. 实践教学目标

经济管理类专业应当以社会和企业的需求为基础，面向市场，利用科学的手段为学生制定合理的教学目标。科学的教学目标应当能够有效提高学生的实践能力和职业能力，并且还应当对学生起到一定的指导作用。除此之外，由于市场一直都在变化，因此为了能够更好的满足企业发展和企业需求，学校必须根据市场环境的变化，及时对教学目标做出调整。

2. 实践教学内容

实践教学内容能够在一定程度上影响教学质量。就目前的经济管理类专业实践教学内容来说，其存在一些问题：首先，学生学习到的专业知识只能够纸上谈兵，并不能够在实际环境中得到锻炼。其次，学生在实习期间，并不能够匹配到与自己所学专业有关的岗位，这就导致了学生的理论基础知识不能与实践相结合，理论基础知识“无用”现象产生。此外，学生的实践内容和学习成果不对称的现象也常有发生。基于此，学校必须完善学生的实践教学内容，使学生能够知行合一。

3. 实践教学形式

实践教学形式一般有2种：①校内实践，包括模拟实训法和案例教学法。校内实践能够帮助学生对所学习过的知识进行细化，从而能够让学生更加深入的了解相关知识，这能够为学生的实践能力的提升提供扎实基础。②校外实践，包括校企合作和工学结合。校外实践能够为学生提供一个真实的实践环境，在这种环境中，学生技能的提升会非常快速。由于2种实践的环境和主体不同，所以产生的实践效果也是不同的，基于此，应当充分融合校内实践和校外实践，使学生的实践能力能够得到明显的提高。

4. “双师型”教师队伍

教师的教学水平是学生能够顺利实践的关键，因此，教师应当存在谦虚心理，定期丰富自身的实践经历，并更新自身的实践教学技能^[1]。构建双师型教师队伍，对学生的发展和成长都有着至关重要的意义，因此，在实践教学中，学校应当加强双师型教师队伍的建设。

2. 高职经济管理类专业实践教学改革对策

1. 模拟实训法

模拟实训法属于校内实践，模拟实训法指的是学校应当为学生构建一个较为真实的模拟环境，使学生能够充分感受到真实感，从而有效提高自身的实践能力。一般来说，模拟实训法有2个特点，分别是实践性和虚拟性，而在这两者之中，实践性是尤为重要的。因此，教师为学生构建模拟环境的主要目的就是为能够增强学生的实践能力，但需要注意的是，由于实践能力是主要目的，所以模拟环境中的任何一个环节都会对学生的实践能力产生影响。充分保证模拟环境的真实性，明确模拟实训的目标，能够有效提高经济管理类专业学生的实践能力和综合能力。

2. 案例教学法

案例教学是一种十分重要的教学模式，其不仅对学生的实践能力具有积极作用，而且其还能够培养学生的创新能力和探索精神。案例教学指的是教师根据教学目标、教学内容以及学生的实际学习水平，在课堂上融入真实案例，并为学生留出足够的思考时间，让学生能够自己提出问题并解决问题。在这一教学模式中，教师的角色是引导者，其会在关键时刻对学生做出正确引导。通常情况下，在实施案例教学法时，应当遵循2个原则：①合理性。合理性指的是案例必须与教学内容相符。②真实性。真实性指的是案例应当是真实存在的。真实性是培养学生实践能力的重要基础。

3. 校企合作

为了能够全面提高经济管理类学生的实践能力，必须切实落实校企合作方案。校企合作是一种十分高效的实践教学模式，其能够有效培养学生的实践动手能力，并且将学生培养为社会所需要的人才^[2]。但在校企合作中需要注意的是，学校和企业必须长期保持积极性，这样才能够给学生提供更好的实践环境。与此同时，学校应当加强对学生的教学管理，使学生能够在遵守各项规定的情况下，进行相关的实践。此外，学校和企业必须进行长期有效的沟通，使学生的岗位和专业对口，加强学生对知识的应用能力。不断增强校企合作的默契程度，能够有效激发学生的潜力。

4. 工学结合

工学结合教学模式，顾名思义指的是工作和学习相互结合的一种教学模式，其能够有目的的提升学生的实践能力，同时还能够帮助学生对所学的知识进行有效整合^[3]。通常来说，工学结合模式有2种：①“渗入式”工学结合。其指的是学生一遍工作一遍学习。②“理论后实践”先工学结合。其指的是学生先在学校系统地将理论基础知识全部学习完毕，然后再到企业进行相关实践。这两种教学模式虽然方法不同，但其所起到的作用是相同的。其都能够充分培养学生的实践能力，并且还能够有效巩固学生在课堂上学习的理论知识。

结束语：对管理类专业实践教学进行改革，不仅能够有效激起学生对课堂的兴趣，而且还能够有效提高学生的实践能力，并在一定程度上提高教学质量。更重要的是，对实用性比较强的管理类专业实践教学进行改革，能够有效推动社会进步。

参考文献：

[1]刘笑冰, 李宇佳, 刘芳. 基于审核评估的经济管理类专业实践教学改革与实践[J]. 教育教学论坛, 2019(41):2-2.

[2]李红梅. 高职经济管理类专业实践教学改革刍议[J]. 2021(2015-6):117-118.

[3]晋军. 基于需求导向的经济管理学科人才培养改革探讨[J]. 金融与经济, 2020(7):1-1.