双减背景下小学语文教学优化策略

双减背景下小学语文教学优化策略

周雪银

广东省广州市增城区增江街第一小学 511300

摘要：小学阶段的语文教育，主要是培养学生的语文素养，对学生的思想与意识进行促进。小学的语文教材中涉及到多方面的知识与信息点，在语文教学工作中，学校要重视增强教师的语文教学能力，使其结合语文教学中的主题，对学生开展思想教育，让语文学习素养可以呈现得更加突出。

关键词：小学语文；教学；优化

引言

学生在学习的过程中，思想的改进与深化会直接投射在日常学习中的品德、言谈举止等方面，为了增进教师的语文教学服务，提高课后服务的效率。提高教师的教学能力，语文教师就需要优化之前的教学结构，让学生可以在学习中听得懂、学得明白，还能够培养出良好的创造性思维，让学生的阅读、写作与口语交际水平都能够得到相应的提升。

1. 强化语文教学中的思想教育

在小学语文教学中，语文教材思想教育渗透已经表现得非常充分。语文教师在双减政策的调整下，可以进行思想教育的方面非常之多，语文教师应当从字词的积累、谚语等相应的知识点，深度的挖掘教学信息，丰富学生对语文知识的情感与认知，帮助学生更好的去理解相应的语文信息，能够对学习的知识点进行拓展，从而达到小学生精神与情感培养的目的。

例如，小学的语文教师可以从造字艺术、历史典故等方面对学生学习中的词汇展开相应的探析，不仅可以强化学生对知识的理解与记忆，还可以帮助小学生打下坚实的语文基础，提高语文学习素养。

又或者是，教师可以制作一些填空题，将教材中学习和运用到的成语、古诗词以图文相结合的方式进行呈现，引导学生对空缺的单词进行填空，这样就可以吸引学生的注意力，将学生的精力集中在语文的教学活动中，让学生可以积极大胆的展开对图片的猜测，并且借助图片信息，教师可以重点对空缺的单词，进行提问，强化重点词汇的理解与记忆。在增强语文学习趣味性的同时，从而培养了小学生的语文逻辑思维，增进学生对小学生识文、阅读的能力，从而实现优质化的语文思想教育。

二、重视阅读过程中的素养提取，进行读写结合模式

阅读是小学语文教学中非常重要的一部分，因此，在面对小学生进行语文教学时，语文教师要抓住阅读的信息，进行知识渗透，实现对小学生的思想教育。听说读写是学生语文学习的基础，阅读教学工作应当将阅读与写作相衔接，构建学生阅读与写作结合的模式，通过引领学生将阅读中获取的知识与成长，可以通过写作的方式，书写出来。这样在对学生进行语文思维延展的过程中，不断的感知语文知识内容的深刻价值。

三、丰富文本信息与教学资源

小学生在成长的过程中，年纪较小，没有构建出正确的三观之前，学生的学习方式都是在模仿成人的一举一动。同样，学生在学习语文或者其他学科的过程中，受到语言知识学习以及思维能力的塑造，往往也是从“模仿”开始的。教师真正需要帮助学生把感悟到的核心内容内化成自身的情感内涵，增强自身的语文能力。

例如，小学生的认知有限，很多时候看待问题，会存在“不识庐山真面目，只是缘于身在此山中”的思想认知，此时教师要运用哲理性的诗句，对于学生的思想教育。教师引导学生，当生活中与家长、教师、学生之间产生冲突时，能够更好的意识到不一定都是别人的问题，而是自己的思维以及看待问题的角度所决定的，因此，在教育中要更好的契合小学生的现实问题进行解决，实现思想教育。

四、尝试运用多种阅读教学法

语文阅读教学是语文教学中的重点，教师为了培养学生的阅读思维，应当重视对阅读途径的探索。比如说，尽可能地多运用学生较为熟知的：整本书阅读教学、单元教学、章起始教学等。对小学生开展深度语文教学，培养学生丰富的语言素养，提高学生对知识的融会贯通能力，开展知识总结与创新思维，培养学生对知识的综合利用能力。

五、在语文教学中开展五育教学

语文教学的信息与资源非常的丰富，教师要善于抓住教学的知识点，从语文素材的图文信息、资料等方面，摄入相应的五育教学内涵，让学生 素质得到全面提升。从而增进语文教学对小学生育人功效的强化，这样不仅仅可以起到帮助小学生梳理问题，改善思维认知，优化学生的素养，还可以在学习中培养小学生遇到问题妥善处理，学会感恩，乐观应对生活的心态。

例如，在对小学生开展部编版的语文教学中，《不懂就要问》培养学生不耻下问的精神；《在牛肚子里旅行》培养学生遇到问题与困难冷静应对，保持冷静、乐观的心态，也要培养学生战胜困难的勇气；在《大自然的声音》教学中，要培养学生热爱自然，能够养成人与自然和谐相处的行为与认知，在《司马光》教学中，培养学生提出问题、质疑问题，寻找答案的精神。

总结：上述就双减政策调整下，关于语文教学活动开展的策略进行了详细的分析其中语文的教育点知识面比较多，比如，谚语、成语、字词以及阅读，但开设育人思想教育具体还是要根据阅读材料的内容与知识点，从小学生的生活实际问题出发，实现优质化的素质教育，提升小学生的思维认知，改善小学生的品行，实现优质化的语文教学。让育人教育与素质培养始终贯穿在语文教育的始终。

参考文献
[1]张庆彬.浅析新课程背景下小学语文课堂教学优化策略[J].新课程·小学,2019:145.
[2]麻蕾.新课程背景下优化小学作文教学策略[J].《科学咨询》,2018:57-57.