小组合作学习在初中数学教学实践中应用

小组合作学习在初中数学教学实践中应用

史永进

银川市金凤区丰登中学 邮编： 750016

摘要：当下，小组合作学习越来越受到教师和学生的认可。初中数学教师将其应用到教学实践中，可以使学生的学习兴趣得到良好培养，并且会有效帮助学生提高综合能力和学习成绩。与此同时，也会使初中数学的质量得到大幅提高。文章对在初中数学教学实践中应用小组合作学习的方式进行了探讨，希望可以帮助初中学生取得更加优秀的学习成绩有所帮助。

关键词：小组合作学习；初中数学；教学实践；应用

前言：

初中数学教师通过指导学生以合作的方式，去深入探究数学知识，会有效消除学生学习的枯燥感，让其学习感受良好改善，从而更加高效掌握数学知识。教师要注重丰富小组学习的方式和内容，才会更有效促进学生在数学领域的全面发展，使学生的合作精神、综合能力等，都得到更大的进步。

一、搭建自主探究平台，促使积极合作

预习是学生奠定课堂学习基础的重要途径，同时也是促进学生有效合作的重要方式。教师指导学生进行课前合作预习，不仅可以有效提高学生的学习效果和效率，还可以使学生预习数学课程的兴趣更加浓厚，从而推动其更加积极进行课程预习。教师可以通过网络学习平台，分享课前预习的内容，让学生自由组成小组，对知识进行预习。学生在轻松的学习氛围中，思维会更加灵活，合作热情和学习积极性也会更高涨，对于其进一步吸收课程知识点，有极其重要的帮助。

如，《用树状图或表格求概率》教师在指导学生进行预习时，可以让学生先组成三人一组的合作小组，然后，再让学生共同准备两个完全相同的球，并且在球的表面标上“1”和“2”的阿拉伯数字。另外在准备一个圆盘，在将圆盘平均分成三个等份，将三个部分分别填充上红、黄、蓝三种颜色。让学生将两个球装在一个布袋中，共同去实践探索：“如果所摸球上的数字与转盘转出的数字之和为2，那么这种概率为多少？”。可以指导学生先对课堂内容进行预习，之后再去共同准备实践所需要材料，并且进行深入探索。通过合作预习和实践，会使学生对数学知识的兴趣更加浓厚，而且还会使其主动去探究不同知识点。

二、指导共同合作解题，夯实数学基础

在初中阶段，教师不仅要重视学生对数学知识的理解情况，还要注重培养学生的发散思维，促使其可以对数学知识点更加灵活的掌握，从而夯实数学基础。教师可以在布置练习题后，鼓励学生共同探讨多种解题方式，有效激发学生的探究心理，会让其更加主动与同伴互换解题思路，进而深度思考数学知识的应用方式。对于其知识应用能力、合作精神的培养，也会有极大的促进作用。另外，数学知识比较枯燥，为了让学生的解题、合作热情不断升温，教师可以积极应用多信息技术来配合学生开展合作解题的学习活动，不仅可以增加解题的趣味性，还会给学生带来启发，让其深度思考，从而有效促进合作效果。

如，《锐角三角函数》这部分知识，教师可以提前将生活中一个高塔的视频制作成一个精短的微课件。在讲解本课的知识后，提出问题：“这是杭州的一座高塔，要怎样才可以知道高塔的高度呢？运用所学习过的数学知识，去计算塔高。并且，尝试用多种方法去解答。”。然后，再将学生分成四人一组，并且将微课分享到每个学习小组，启发学生应用三角形的知识展开探讨。在合作过程中，会有学生提出勾股定理的数学解题思路，也会有学生提出应用通过观察从地面到塔尖角度的方式，去应用锐角三角函数的知识去解答的思路。在思路提出后，学生会去积极探讨和验证方法的可行性。会有效促进学生间的知识交流，让其深度调动自己的思维和探究积极性。此后，教师再让每个小组分享各自探讨到的答案，并且进行深入的分析，就会使学生的建立更加清晰的解题思路，对课程知识点的理解程度也会有效加深。在此同时，会使学生间的合作深度得到有效拓展，对于培养学生的合作精神会有更大的帮助。

三、创新提问方式，鼓励互相提问

初中时期的学生，已经具备了一定的独立思考意识和学习能力，教师可以适当转变教学思路，放手让学生尝试自主学习和探究，会更有效促进教学质量提升。而且，还会更好挖掘学生的探究心理，让其更加主动去学习数学，对于扎实记忆数学知识，掌握不同知识之间的联系等，都有更大的帮助。在教学实践中，教师可以通过布置互相提问的任务的方式，指导学生进行合作，让其在进行自主探究的同时，积极去挖掘自己的知识盲点，会使其学习质量大幅增加。教师可以同步去配合学生，当其遇到不同能共同解决的问题时，积极加以启发，从而帮助学生更有效理解不同知识点。

另外，教师要进一步完善教学，当学生通过合作提问的方式，学习数学知识后，要让每个学习小组派一名代表，来复述数学知识的精华，促使其更加重视小组合作，进行以更严谨的态度去进行合作学习和探究，其自主学习数学知识的效率会进一步提升。需要注意的是，教师要注重规定合作探究、提问的时间，让学生拥有紧迫感，才会使其更加积极去合作，并充分动脑思考。如，《探索勾股定理》这部分知识，教师可以将学生分成四人一组，然后再让学生先通过合作学习的方式，去自主学习如何证明勾股定理。并且，让其在让每个学习小组间的同学进行互相提问，去检验其学习效果。并且，要让每个小组间的同学必要至少提出两个问题，并依次加以解答。通过互相提问，会有效促使学生更多发现自己的知识盲点。同时，也会使学生发现自己在自主学习时所遗漏的知识点，从而建立更加完善的知识体系。接着，教师再让每个小组派一名代表，参照幻灯片来讲解如何去证明勾股定理。教师在此过程中，在对学生理解错误之处加以纠正，就会有效帮助学生高效的掌握数学新知识。

总结：

将小组合作学习合理应用到初中数学教学实践中，教师要站在培养学生的综合能力，和提高学生学习质量的立场，去设计不同的小组合作学习方案，促使学生积极与小组成员合作，深入探究，才会使其更加扎实的掌握数学知识，夯实数学基础。另外，教师也可以创新合作的方式和内容，立足数学知识鼓励学生间互相提问。不仅可以深度调动学生的学习意识，还会让其积极参与数学学习，不断提高学习品质。

参考文献：

[1]董军.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊,2021(34):105-106.

[2]邓小琴.初中数学小组合作学习教学模式实践探究[J].启迪与智慧(中),2021(10):91.