高中班主任管理工作中的德育渗透策略

高中班主任管理工作中的德育渗透策略

徐玉红

浙江省衢州第二中学 浙江 衢州 324000

摘要：在当前素质教育不断推进背景下，德育教育受到热切关注。故而，在高中时期，班主任就应在管理工作开展过程中，有目的性的从多方面出发，对高中生不断渗透德育教育，借此给予其熏陶、影响、启发及教育，促使高中生能树立正确思想与价值观，并提高个人素养、道德及品质，同时可助力高中生塑造健全人格，使其得以身心健康成长。本文将针对高中班主任管理工作中的德育教育渗透提出相关策略，以供参考。

关键词：高中班主任；管理工作；德育教育；渗透

前言：

高中时期的教育对于学生来说十分关键，可对其日后长远发展有巨大影响。故而，班主任应加以重视，在管理工作开展过程中，应采取多样的方法将德育教育有效渗透给高中生。使其能正确认知自身的言行，同时可树立正确价值观与思想，更加明确学习目标与方向，促使高中生能逐步提高个人素养及道德品质，拥有良好的心理素质，让高中生能实现全面发展与进步，确保班主任管理工作中德育教育的渗透更具高效性。

一、构建良好且融洽的师生关系

在高中时期，除了要让学生掌握好各学科知识外，班主任更应在管理工作开展过程中，对其加强德育教育的渗透，可助力高中生身心健康发展。然而在实际中， 高中生由于已具备相对独立的思想与意识，若想德育教育的渗透更加有效，那么首先就要从构建良好且融洽的师生关系出发。因此，班主任应对高中生的实际情况有全面了解，并给予他们更多尊重与关爱，切忌以学习成绩高低对高中生区别对待，同时应经常以聊天的方式与其进行沟通、交流。对于家庭情况特殊或性格孤僻的高中生要时间关注他们的动态，尽量给予其帮助或良好建议。如此可拉近师生间的距离，实现融洽关系的构建，确保对高中生德育教育的渗透效果更加显著。

例如，学生在高中阶段普遍承受的心理压力较大，可能会因为学习或生活中的不同因素，变的沉默寡言或过于自暴自弃。因此，管理工作开展过程中，班主任应时刻关注此类高中生的动态，全面、具体的了解他们的实际情况。且要时常以聊天方式与高中生积极进行交流、沟通，认真倾听他们内心的想法，班主任可给予高中生良好建议。而在学习中更要积极实施激励策略，给予高中生更多关爱与尊重，可从其优点出发，让高中生认识到自身长处，从而不断努力提升。如此一来，就能拉近师生彼此间的距离，实现良好、融洽关系的构建。此时再对高中生渗透德育教育效果则会加显著，促使高中生得以拥有积极、向上且健康的心态，，能够不断成长与进步，确保班主任管理工作中德育教育更具有效性。

二、善用榜样行为给予学生激励

在素质教育推进背景下，高中德育教育十分关键，对学生日后更长远的发展有很大影响。在管理工作开展过程中，班主任应善用榜样行为，并使其作用能充分发挥，给予高中生激励，可从自身做起，用良好的言行正确引导高中生；也可以挑选班级中优秀的学生代表，借助他们良好素质、品德、行为与思维，给予班级中其他学生深刻影响；还可以为高中生讲述更多模范代表及光荣事迹，使其能从榜样身上汲取力量。如此就能让高中生有明确的学习方向与目标，得以不断自我约束，让德育教育能更好的渗透给高中生，促使其能逐步提高自身道德品质与素养，从而实现不断进步与成长。

例如，在管理工作开展中，班主任应从自身做起，时刻注意自身的言行举止，将积极、向上的一面展示给高中生，借此为其树立良好的榜样行为。比如：平时应做到乐于助人、遵守规则、语言文明，尽可能多参与高中生的各种活动，让他们能有较多与班主任相处的时间，并能受到一定熏陶与影响，确保德育教育在无形中渗透。也可以选择班级中优秀的学生代表，将其培养成为班干部，用他们良好的品质与言行为班级中其他高中生树立榜样行为。班主任还可以多讲解模范代表及其光荣事迹，让高中生从榜样的身上汲取足够的力量，从而有更加明确的学习目标及方向。促使高中生能树立正确价值观与思想，得以明显提高自身素养与道德品质，确保班主任管理工作中德育教育的有效渗透能充分发挥其作用。

三、开展丰富活动加强学生体验

德育教育在高中阶段的有效渗透，对学生成长而言有很大影响，但也切忌仅停留于口头上，还应落实到实践中，借此让高中生加强体验，唯有如此才能收获显著效果。故而，在管理工作开展中，班主任应从高中生特点与需求出发，积极开展种类丰富且有意义的实践活动，并且要具有一定德育元素，确保全员都能参与其中。而在活动设计上，班主任应尽量满足高中生的需求，使其能产生足够的兴趣与动力，并能以高涨、积极的情绪主动参与到活动中。让高中生能通过活动受到影响、熏陶与德育教育，从而不断提高其道德品质与素养，得以树立正确的价值观及思想，确保高中生能实现身心健康发展。

例如，班主任管理工作中德育的渗透应落实于实践中，可加强高中生体验。因此，班主作应从高中生的需求与特点出发，尽可能多开展丰富且具有德育元素的实践活动。比如：在一些特殊的节日里，开展有意义的实践活动，可带领高中生在植树节种植树苗，适时向其渗透环保德育教育；组织高中生去博物馆参观，为其讲述历史事故，可将爱国德育教育渗透给高中生；或用“孝顺父母”作为主题，开展手抄报制作活动，可对高中生渗透感恩与孝德育教育；还可以开展不同德育主题的演讲及班会活动，让高中生将自己的见解表达出来；同时可定期观看德育教育方面的记录、宣传片，让高中生写出观后感。如此丰富、多彩的实践活动，能带给高中生切身体验，使其能在德育教育的渗透下逐步提高个人素养与道德品质，得以拥有正确的价值观与思想，从而实现高中生身心健康发展。

总结：

德育教育是现今教学改革背景下提出的更高要求，在高中班主任管理工作中渗透德育教育，可从构建师生关系、开展活动以及榜样行为出发，借此给予高中生言行正确引导。使其得以不断自我约束与管理，让高中生能逐步提高自身素养与道德品质，促使其正确价值观与思想得以树立，并能拥有更加积极、健康的心理，确保高中生可全面发展，为其日后学习、生活及长远发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]张德.试论高中班主任在班级管理中实施德育的策略[J].中学教学参考,2021(33):79-80.

[2]宫磊.立德树人背景下高中班主任德育渗透路径探析[J].家长,2021(25):73-74.