谈中职声乐教学定位

谈中职声乐教学定位

陈幼麺

福建省泉州市农业学

【摘要】义务教育音乐和中职声乐以及大学声乐都属于音乐类课程，有着共同的歌曲教学内容。不同阶段的课程性质不一样，存在教学重点和方向的差异，中职声乐教学要明确课程性质和学生情况，学生所属的知识阶段开展教学。

【关键词 】 音乐简述 义务教育音乐 中职声乐 大学声乐

音乐简述

所谓“音”即“声”，生于心,有节于外，谓之音。甲骨文“言、音”互用,金文、小篆在“言中加一横,表示所发之音，本义:声音。“乐”五声八音之总称。最早见于甲骨文，其本意是一种弦乐器，引申出快乐等意。“音”与“乐”连用始于战国《吕氏春秋》。在欧洲“音乐”一词源于古希腊神话中文艺、科学女神廖斯。“音乐”是指有节奏、旋律、或和声的人声或乐器音响等配合所构成的一种艺术。

“音乐”的表现形式主要可以分为两类：声乐和器乐。声乐是指用人声演唱的音乐形式，以人的声带为主，配合胸腔、口腔、舌头、鼻腔、头腔、作用于气息，发出的悦耳、连续性、有节奏的声音。声乐的教学任务是指导人们掌握科学的发声原理演唱歌曲。

义务教育音乐

义务教育阶段的音乐课不是为了培养音乐的专门人才，而是面向全体学生的一门必修课，而非专业课程。歌曲教学只要学生能用自然的声音准确演唱歌曲就行，能用科学发声方法演唱当然更好，但不做强求。

义务教育阶段音乐课的价值：在于培养学生的审美能力，通过美育来启发学生的道德情操。提高学生的感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，启迪智慧、丰富和发展形象思维，激发学生的创新意识和创造能力。传承民族文化，增强对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际关系交往，情感沟通，及和谐社会的构建，全面提升学生的素质。

课程的性质决定教师教学方式和教学内容。小学音乐教学主要从培养学生对音乐兴趣入手，结合学生的成长认知心理特点，采用音乐游戏进行教学。如节奏互动、高低音的体验、强弱音的控制、歌曲与图片结合、歌曲与人体动作结合等教学方法，培养学生对音乐的兴趣和认识。让学生在游戏的带动下，不知不觉的融入到音乐的氛围里，从而达到陶冶情操、潜移默化的提升学生审美能力。

初中音乐教学是在小学已有的音乐知识基础上，增加比较丰富知识内容，一般包括歌曲教学、音乐欣赏、器乐认识、音乐知识、音乐情感，以及博大精深的音乐文化。初中是人生成长过程中的重要阶段，在这个阶段，学生的身心各个方面都还没有足够的成熟，各项素质教育对初中生来说十分重要，音乐是对学生进行美育的重要途径，初中 音乐教学也是为学生素质教育而服务。

中职声乐

中职声乐是学前教育专业必修课之一，是专业技能课，课程教学目的要求学生初步掌握声乐基础知识和歌唱的技能技巧，能分析处理一般声乐作品，准确地表现歌曲的内涵与情感，有表情地演唱不同风格的歌曲和幼儿歌曲，有一定的歌唱能力的基础知识和基本技能。通过练唱不同题材、形式的歌曲，发展思维，全面提高学生作为幼儿园教师应具备的音乐素质。

课程的任务是要求学生懂得如何运用气息科学发声；正确理解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象，逐步提高演唱能力和表现能力，达到有感情歌唱。

中职学生大部分来自农村，除了义务教育阶段的音乐课学习外，几乎没接受过专业的音乐培训，缺乏艺术熏陶，音乐基础薄弱，艺术素养较低，在此基础上开展声乐教学，必须从音乐的基础知识和基本技能开始，综合基础乐理、音乐欣赏、音乐分析等多门知识，理论与技能相结合开展教学。 打好声乐基础， 做好发声训练，根据声乐作品的创作要求、理解歌曲所表达情感，运用科学的发声方法演唱歌曲。

义务教育阶段音乐课的歌曲教学侧重准确演唱歌曲；中职声乐课的歌曲教学不仅要准确演唱，而且还要有感情的演唱。中职声乐教学要求不能停留在义务教育阶段，也不能因为学生不喜欢枯燥无味的发声训练而省略不练。训练歌曲要根据学生演唱技能水平，选择与之相适应的歌曲进行训练，而不是根据学生喜欢的流行歌曲而教学。学生喜欢的流行歌曲可以作为兴趣欣赏，或者学生自己训练曲目，可以锻炼乐感、节奏感、情感表达等能力。学前教育的声乐课也不能全部教唱幼儿歌曲，掌握幼儿歌曲演唱是学前教育学生必备素材，但不是声乐课的全部教学内容。所以要明确中职声乐教学目标、教学任务，才能上好中职声乐课。

大学声乐

大学声乐是音乐学院的专业课，是培养专业的音乐人才。报考音乐专业的学生除了参加高考外，还要参加音乐专业的技能和理论考试。学生在考大学前都要经过一阶段的音乐专业培训，有的学生从小就开始参加培训。音乐专业的学生在上大学之前就具备一定的音乐素养和技能，这个年龄段的学生抽象思维、理解能力、空间想象能力都发展的比较成熟，大学声乐教学比中职声乐教学相对单一，不用讲解那么多基础知识做铺垫，要求的专业性更强。

义务教育阶段音乐课是属于素质教育的基础课。小学阶段是美育的初级阶段，初中阶段是小学的衔接，重在提升学生的综合素养。中职声乐是专业技能课，属于专业入门阶段，培养符合幼儿园需要的专业教师或向高校输送合格的音乐专业的学生。大学声乐是培养音乐专业音乐人才，是声乐理论和技能提升阶段。

歌曲教学目标不一样，教学要求也就不一样。义务阶段音乐课的歌曲教学要求准确演唱旋律；中职声乐是专业课的基础阶段，不仅要求准确演唱准旋律，还要能用科学发声、有感情的准确演唱旋律 ；大学声乐教学要求演唱技能达到质的飞越，能正确理解歌曲的情感表达、用科学发声方法、综合各种演唱技能，按照歌曲的创作要求展现出歌曲的艺术魅力。

中职声乐教学首先要明确课程教学标准，以及专业人才培养方向，了解学生知识水平所处阶段，以便开展有质量的声乐教学。

参考文献：

1、义务教育音乐课程标准2011版，《中专职声乐教学标准》，《大学声乐教学标准》

2、小学及初中音乐教材，中职声乐教材，大学声乐教材

3、唐鸣昭.流行音乐对初中音乐教育的影响及策略研究[J].安徽教育科研.2018（09）.