小学语文教学的有效备课探思

小学语文教学的有效备课探思

吴冬连

江西进贤县民和镇第一小学 江西南昌 331700

摘要：备课在教学活动中是一个非常重要的环节，有效备课是提高课堂教学质量的基础，这对教师的教学能力是一种考验，教师需要不断加强自身的学习，并且全面考虑各方面的影响因素，做好课前准备工作，这样在课堂上才会顺利、高效进行。小学语文教师在进行备课的过程中，要重视备学生，坚持因材施教理念，要备好教法和学法，还要注重备自己，不断提高教学能力，从而真正确保实现有效备课。笔者主要围绕小学语文教学的有效备课策略进行了探究，以供参考交流。

关键词：小学语文；备课；误区；策略

本文为南昌市教育科学规划“十三五”规划 攻关课题，课题名：《以备课改革为载体促进小学语文教师专业成长的研究 》，课题编号：“名师+”20－06

引言

教学活动要想取得成功，必须对影响教学相关因素统筹考虑，比如教师就应该对备课十分重视，把备好课看成是上好课的第一步和先决条件。但是由于传统惯性思维的影响，在面对新课程改革的环境下，有许多小学语文教师不能很好的适应，从而进入了备课的误区，比如虽然能够对教材准备充分，但却对学生缺乏准备，只重视教学方法的运用，忽视学生的学习方法，还是没有重视自身教学能力带来的影响。因此，为了顺应教育改革的需要，小学语文教师需要加强学习和研究，真正做到有效备课，从而为高效课堂构建打下基础。

1 小学语文备课存在的误区分析

1.1充分准备教材，缺乏对学生准备

教师在进行备课的过程中，需要深入的研究教材，这是一项非常重要的基础工作，但同时，教师也不能过于专注教材准备工作，还有其他影响因素是不是忽视的，比如部分教师在备课时就缺乏对学生准备。开展备课工作的最终目标，就是促使学生更好的接受和理解知识，提高学生的能力，而且学生在教学活动中占据主体地位，备课是绝对不能脱离学生这个因素影响的，如果教师忽视了学生在课堂上的表现，不了解学生的学习兴趣需求，那么课堂的参与度就会不高，如果学生在学习中没有了兴趣支持，那么也就厌烦教师对教材内容的讲解，这样的课堂教学也就不会获得好的效果^[1]。

1.2重视教学方法，忽视学习方法研究

在新课改不断推进的过程中，很多小学语文教师也开始摒弃传统教学模式，关注运用什么更适合的教学方法，但更多侧重于教师的“教”，不重视学生的“学”，忽略了对学习方法的研究，这样就会影响教学效果。对于备课和教育教学工作来说，教师是引导者，应该对学生更多地传授学习方法，指导他们提高学习能力，如果不能充分挖掘学生的学习潜力，那么学生在语文学习中就会遇到更多的阻碍。

1.3缺少对教师自身因素的认识

对于现在很多小学语文教师来说，认为要想上好小学语文课，依靠自己已有的丰富的知识和经验就够了。但实际上时代是不断变化发展的，任何人都需要紧随时代前进的步伐，否则可能会被淘汰。所以教师在备课时不能缺少对自身因素的考虑，应该不断的学习，不要固步自封，比如若是能够合理运用网络教学资源，这样一定会给学生的课堂学习带来新鲜、深刻的体验。

1.4教师的备课有名无实

有些老师也会在上课前进行备课，但只是为了应付检查，照着备课用书照搬，没有加入自己的思想，也没有考虑学生的学习实际。在具体的课堂教学中也不是按备课进行有序开展，而是按照自己的理解，让备课和上课形成了完全不同的“两张皮”，既浪费了自己的很多时间，又影响了教学效果。

2 小学语文教学的有效备课策略

2.1要重视备学生，坚持因材施教理念

对于小学语文教学的开展，首要目标应该是促进学生的发展，教师要革新教学理念，认识到学生在课堂上不应该是被动接受者，应该使其成为积极探索学习的主体。所以，教师要有效备课，必须要重视备学生，充分考虑学生的各方面情况，比如学习能力、思维特征、兴趣爱好、知识基础等，并且坚持因材施教的理念，开展相应的教学活动^[2]。教师在备课时要明确学生要想学什么，想要知道什么，帮助去寻找更好的教学资源，为他们营造良好的教学氛围。由于学生之间存在个体差异，学生在语文学习中难免会有学习水平高低不一的情况，为此教师可以在备课时设计具有层次化的一系列问题，这样可以使所有学生都能参与学习，都能在学习中有所收获，都能取得学习进步。例如，对于《乌鸦喝水》这篇课文来说，教师就可以在备课时设计这些问题：“课文叙述了一个什么样的故事？乌鸦是如何喝到瓶子里的水的？你还能想到其他好办法吗？”这些问题设计可以激发学生的学习兴趣，并且也能满足不同层次学生的学习需求，保障了良好教学效果。

2.2要备好教法和学法，提高课堂教学质量

教师在对待教学岗位上的工作时，需要通过长期的教学实践，不断的总结和反思，才能实现教学水平上的不断提高，更好地完善自己。通过实际调查发现，一些教师也没有在备课中付出很多时间，但所取得的教学效果却非常好，有的教师很辛苦的备课，但是教学质量却不能显著提高。之所以会有这样的差异，一个重要原因就是很多教师依然还在沿用落后的教学方法，但有的教师非常注重先进教学方法的研究，并且帮助学生找到适宜的学习方法，这样不但提高了语文课堂教学质量，也可以锻炼培养学生的学习能力。教师需要关注学生的学习诉求，所采取的教学方法要有助于激发学生参与学习的兴趣，要有助于学生加深对知识的理解和掌握，这样学生才能轻松快乐的学习语文，教师的教学水平也会随之得到提高

^[3]。例如，对于《富饶的西沙群岛》这篇课文，这是一篇描写风景的文章，教师就应该在备课时思考有效的教学方法，比如可以搜集相关的图片和视频，精心制作多媒体课件，展示我国西沙群岛的美丽景色，这样相信学生一定会有很有兴趣观看学习，也能更加理解课文，产生热爱大自然的美好情感。

2.3教师要注重备自己，不断提高教学能力

教师是教学活动中的重要引导者，在当前教育改革深入开展的过程中，教师需要不断的探索和创新，实现个性发展，探索独特的教学风格，这样在备课时也会更有效果，对于提高教师的教学能力很有帮助。作为一名小学语文教师，在平时要自觉的加强学习，提高自身的学识和素养，力求在教学中展现自己独特的人格魅力，给学生留下美好的印象^[4]。实际上，每一个人都有自身独特的特征，也有很多优点，如果教师在备课中呈现出来，经过精心的设计和准备，从而在学生面前展现不一样的自己，比如一个微笑，一个肯定的眼神，一句赞美，都会给学生留下深刻印象，这样的课堂教学活动一定会是更加精彩的，学生会喜欢学习语文，也会喜欢上语文老师的课。

结语

总之，备课是一种艺术，需要教师精心研究、全面思考，必须要努力做到有效备课，备课要充分深入、符合实际，这会决定具体教学活动的成败，而且这也是教师需要承担的责任。小学语文教师要注意在备课中摆脱一些误区，要注重根据学生实际情况进行设计，还有教法和学法，再就是要不断加强自身的学习，提高专业教学能力，这样才能真正的备好课，然后上好课，进一步提高教学水平和教学质量。

参考文献：

[1]汤善华.新课标下的小学语文教学有效备课的实践[J].未来英才，2019（05）：140.

[2]王勇.如何做好小学语文教学的有效备课[J].考试周刊，2018（08）：76.

[3]张红玉. 浅析小学语文教学中如何有效地备课[J].百科论坛电子杂志，2020（05）：21.

[4]赵建龙，于海东.对小学语文备课一些认识[J].中国新通信，2018（04）：26-27.