江西进贤县民和镇第一小学 江西南昌 331700
摘要:备课在教学活动中是一个非常重要的环节,有效备课是提高课堂教学质量的基础,这对教师的教学能力是一种考验,教师需要不断加强自身的学习,并且全面考虑各方面的影响因素,做好课前准备工作,这样在课堂上才会顺利、高效进行。小学语文教师在进行备课的过程中,要重视备学生,坚持因材施教理念,要备好教法和学法,还要注重备自己,不断提高教学能力,从而真正确保实现有效备课。笔者主要围绕小学语文教学的有效备课策略进行了探究,以供参考交流。
关键词:小学语文;备课;误区;策略
本文为南昌市教育科学规划“十三五”规划 攻关课题,课题名:《以备课改革为载体促进小学语文教师专业成长的研究 》,课题编号:“名师+”20-06
引言
教学活动要想取得成功,必须对影响教学相关因素统筹考虑,比如教师就应该对备课十分重视,把备好课看成是上好课的第一步和先决条件。但是由于传统惯性思维的影响,在面对新课程改革的环境下,有许多小学语文教师不能很好的适应,从而进入了备课的误区,比如虽然能够对教材准备充分,但却对学生缺乏准备,只重视教学方法的运用,忽视学生的学习方法,还是没有重视自身教学能力带来的影响。因此,为了顺应教育改革的需要,小学语文教师需要加强学习和研究,真正做到有效备课,从而为高效课堂构建打下基础。
1 小学语文备课存在的误区分析
1.1充分准备教材,缺乏对学生准备
教师在进行备课的过程中,需要深入的研究教材,这是一项非常重要的基础工作,但同时,教师也不能过于专注教材准备工作,还有其他影响因素是不是忽视的,比如部分教师在备课时就缺乏对学生准备。开展备课工作的最终目标,就是促使学生更好的接受和理解知识,提高学生的能力,而且学生在教学活动中占据主体地位,备课是绝对不能脱离学生这个因素影响的,如果教师忽视了学生在课堂上的表现,不了解学生的学习兴趣需求,那么课堂的参与度就会不高,如果学生在学习中没有了兴趣支持,那么也就厌烦教师对教材内容的讲解,这样的课堂教学也就不会获得好的效果[1]。
1.2重视教学方法,忽视学习方法研究
在新课改不断推进的过程中,很多小学语文教师也开始摒弃传统教学模式,关注运用什么更适合的教学方法,但更多侧重于教师的“教”,不重视学生的“学”,忽略了对学习方法的研究,这样就会影响教学效果。对于备课和教育教学工作来说,教师是引导者,应该对学生更多地传授学习方法,指导他们提高学习能力,如果不能充分挖掘学生的学习潜力,那么学生在语文学习中就会遇到更多的阻碍。
1.3缺少对教师自身因素的认识
对于现在很多小学语文教师来说,认为要想上好小学语文课,依靠自己已有的丰富的知识和经验就够了。但实际上时代是不断变化发展的,任何人都需要紧随时代前进的步伐,否则可能会被淘汰。所以教师在备课时不能缺少对自身因素的考虑,应该不断的学习,不要固步自封,比如若是能够合理运用网络教学资源,这样一定会给学生的课堂学习带来新鲜、深刻的体验。
1.4教师的备课有名无实
有些老师也会在上课前进行备课,但只是为了应付检查,照着备课用书照搬,没有加入自己的思想,也没有考虑学生的学习实际。在具体的课堂教学中也不是按备课进行有序开展,而是按照自己的理解,让备课和上课形成了完全不同的“两张皮”,既浪费了自己的很多时间,又影响了教学效果。
2 小学语文教学的有效备课策略
2.1要重视备学生,坚持因材施教理念
对于小学语文教学的开展,首要目标应该是促进学生的发展,教师要革新教学理念,认识到学生在课堂上不应该是被动接受者,应该使其成为积极探索学习的主体。所以,教师要有效备课,必须要重视备学生,充分考虑学生的各方面情况,比如学习能力、思维特征、兴趣爱好、知识基础等,并且坚持因材施教的理念,开展相应的教学活动[2]。教师在备课时要明确学生要想学什么,想要知道什么,帮助去寻找更好的教学资源,为他们营造良好的教学氛围。由于学生之间存在个体差异,学生在语文学习中难免会有学习水平高低不一的情况,为此教师可以在备课时设计具有层次化的一系列问题,这样可以使所有学生都能参与学习,都能在学习中有所收获,都能取得学习进步。例如,对于《乌鸦喝水》这篇课文来说,教师就可以在备课时设计这些问题:“课文叙述了一个什么样的故事?乌鸦是如何喝到瓶子里的水的?你还能想到其他好办法吗?”这些问题设计可以激发学生的学习兴趣,并且也能满足不同层次学生的学习需求,保障了良好教学效果。
2.2要备好教法和学法,提高课堂教学质量
教师在对待教学岗位上的工作时,需要通过长期的教学实践,不断的总结和反思,才能实现教学水平上的不断提高,更好地完善自己。通过实际调查发现,一些教师也没有在备课中付出很多时间,但所取得的教学效果却非常好,有的教师很辛苦的备课,但是教学质量却不能显著提高。之所以会有这样的差异,一个重要原因就是很多教师依然还在沿用落后的教学方法,但有的教师非常注重先进教学方法的研究,并且帮助学生找到适宜的学习方法,这样不但提高了语文课堂教学质量,也可以锻炼培养学生的学习能力。教师需要关注学生的学习诉求,所采取的教学方法要有助于激发学生参与学习的兴趣,要有助于学生加深对知识的理解和掌握,这样学生才能轻松快乐的学习语文,教师的教学水平也会随之得到提高
[3]。例如,对于《富饶的西沙群岛》这篇课文,这是一篇描写风景的文章,教师就应该在备课时思考有效的教学方法,比如可以搜集相关的图片和视频,精心制作多媒体课件,展示我国西沙群岛的美丽景色,这样相信学生一定会有很有兴趣观看学习,也能更加理解课文,产生热爱大自然的美好情感。
2.3教师要注重备自己,不断提高教学能力
教师是教学活动中的重要引导者,在当前教育改革深入开展的过程中,教师需要不断的探索和创新,实现个性发展,探索独特的教学风格,这样在备课时也会更有效果,对于提高教师的教学能力很有帮助。作为一名小学语文教师,在平时要自觉的加强学习,提高自身的学识和素养,力求在教学中展现自己独特的人格魅力,给学生留下美好的印象[4]。实际上,每一个人都有自身独特的特征,也有很多优点,如果教师在备课中呈现出来,经过精心的设计和准备,从而在学生面前展现不一样的自己,比如一个微笑,一个肯定的眼神,一句赞美,都会给学生留下深刻印象,这样的课堂教学活动一定会是更加精彩的,学生会喜欢学习语文,也会喜欢上语文老师的课。
结语
总之,备课是一种艺术,需要教师精心研究、全面思考,必须要努力做到有效备课,备课要充分深入、符合实际,这会决定具体教学活动的成败,而且这也是教师需要承担的责任。小学语文教师要注意在备课中摆脱一些误区,要注重根据学生实际情况进行设计,还有教法和学法,再就是要不断加强自身的学习,提高专业教学能力,这样才能真正的备好课,然后上好课,进一步提高教学水平和教学质量。
参考文献:
[1]汤善华.新课标下的小学语文教学有效备课的实践[J].未来英才,2019(05):140.
[2]王勇.如何做好小学语文教学的有效备课[J].考试周刊,2018(08):76.
[3]张红玉. 浅析小学语文教学中如何有效地备课[J].百科论坛电子杂志,2020(05):21.
[4]赵建龙,于海东.对小学语文备课一些认识[J].中国新通信,2018(04):26-27.