关于以植物培植活动激发大班幼儿对生命的认识

关于以植物培植活动激发大班幼儿对生命的认识

彭丹丹

绍兴市越城区东湖街道中心幼儿园 312000

摘要：随着时代的发展，时代对教育的要求也在不断变化着，教育不断追随着时代的步伐不断改革。一个人最开始的教育就是作为启蒙教育的幼儿教育，幼儿教育的教学目标在于让儿童形成对事物强烈的好奇心，从而进一步培养儿童对探索世界的兴趣和爱好，同时对儿童的思维起到启蒙的作用，儿童也因此能够认知世界的生命。本文主要基于幼儿教育中的植物培植活动角度，利用儿童的视觉和触觉对生命的认识从而让大班的儿童形成生命认知的体系，最终实现儿童产生对生命的敬畏。

关键词:幼儿教育；生命认知；植物培植；敬畏生命

大班阶段的孩子的思维能力、心理能力、道德意识等多方面还未形成，处于大班阶段的孩子往往对生命没有一个完整的认识，不知道什么是生命。所以，这个阶段的孩子需要外界的帮助，从而亲身体验和感知生命，形成较为完整的生命认知体系^[1]。除此之外，这个阶段的孩子的思维是单一的、形象的，只有让他们亲身对一些形象的、具体的事物进行感知和观察，才能更好地帮助孩子认识生命。而植物的培植主要包括植物的播种、植物的萌发、植物的生长以及植物的开花结果这五个阶段，这些植物的不同发育阶段可以很好地将生命不同阶段具有不同的特点展示给孩子，从而让孩子形成了一个完整的植物生命生长发育过程，实现孩子们对生命的认知。

一、通过植物的播种让孩子认识植物生命的产生

在对大班的孩子进行植物培植活动的生命教育时，教师可以选取一些生长周期时间不同的植物种子进行培育和观察。老师可以先让大班的孩子对植物种子的外表进行细致的观察，让孩子寻找不同的植物种子的形状、大小以及颜色之间的不同，这样有利于孩子培养对事物的观察和探索的能力，从而形成对事物的好奇心。除此之外，教师可以给孩子布置收集种子的任务，这些种子可以是大豆种子、玉米种子、黄瓜种子等等一些种子，并让孩子们说说这些种子的不同之处^[2]。完成种子收集任务之后，教师再把种子种植下去，这时教师可以给学生提出问题，鼓励孩子积极回答，让孩子独立思考这些种子会长成多大、这些种子的芽会是什么样的、这些种子开出的花会是什么颜色的，老师可以利用这些问题来激发出孩子的对生命的想象以及对生命的好奇心。之后教师可以让孩子们各自选择一种植物进行培育，同时要求孩子们对自己选好的植物进行浇水、施肥、观察等一系列活动。教师在给每位孩子分配好植物之后，积极鼓励孩子结合自己的想象力和生活实际，画出自己的植物长大之后的样子，这样能够充分发挥出孩子对生命的想象。除此之外，教师可以让孩子们照顾这些植物就像是父母照顾自己一样，同时观察植物各个时期的变化。

二、通过植物的发芽让孩子认识生命的伟大

植物种子的萌发需要一段的时间的等待，同时由于不同种类的植物种种子的生长周期不同，等待的时间也不同。在等待种子发芽的过程中，可以让孩子感受到生命的产生需要很长时间，从而感受到生命的伟大。在笔者教的班级里，最先发芽的种子是大豆的种子，选择大豆种子的孩子充满了自豪感，大豆种子的发芽让孩子对其它种子的发芽更加充满了好奇心，盼望着自己培育的种子能够快点发芽成长。当所有的种子都发芽了，只有玉米的种子仍然没有萌发的迹象，负责玉米种子的孩子很伤心，他认为是他种的玉米死掉了。教师告诉他不要着急，玉米种子的萌发时间比其它种子长一些。几天之后，孩子很开心地发现玉米种子发芽了，孩子十分高兴地说到：我的玉米发芽了，它没有死掉。这时候老师就可以告诉孩子们：不同种类的种子萌发的时间不同，有些种子发芽快，有些种子发芽慢，但就算需要很长的时间萌发，但种子还是能够冲出土壤，不断成长^[3]。在等待种子萌发到种子萌发的喜悦，孩子们亲身体会到了生命孕育的伟大。在种子萌发过程中，老师可以带着孩子通过绘画、描述等方式将种子萌发带来的快乐表达出来，从而让孩子感受生命是多么伟大的，多么可贵的。

三、通过植物的生长让孩子感受生命的可贵

在种子的播种到种子发芽期间，孩子可以从中体会到生命孕育的伟大。在植物的生长期间，孩子每天为植株浇水、施肥等，努力地照料植株，亲身体验植株不断地长大。在照料植株的过程中，孩子经常观察自己负责植株的生长状况，同时与其他同学进行交流分享，在每天的照顾植株中，植株的一点点成长都会让孩子感到喜悦，孩子逐渐对植株产生感情，开始爱护植物，敬畏生命，珍惜生命。除此之外，通过老师的积极教导，孩子们渐渐体会到父母照顾孩子的艰辛，使得孩子懂得了感谢父母。

四、通过植株的开花结果让孩子学会爱惜生命

植物的生长规律也是生命成长发育的规律。老师基于植物培植活动的角度对大班的孩子进行生命教育，这是老师对孩子们进行生命教育的一个很有效的教育活动。孩子照料植株的萌发和生长，能够让孩子直接体会到生命生长发育的过程，还能够在照料植株的过程中了解一些有关生命的知识，了解植物生长发育的过程。当植物开花结果的时候，孩子获得了收获的喜悦。当植物开花结果之后，植物渐渐枯萎凋零，在这时候，教师可以教育孩子生命是脆弱的。孩子照料植株的萌发、生长、开花、结果、枯萎，孩子们可以从中体会到生命的可贵，老师可以教导孩子们学会爱惜生命

^[4]。

五、结束语

在植物培植的过程中，孩子亲身经历播种、发芽、生长、开花、结果、枯萎，通过对这些过程的观察，孩子逐渐形成了对生命的一个形象具体的认知，同时孩子还能够从中探索出生命的奇妙以及生命的伟大，从而将这些知识延伸到人类生命上，懂得了爱惜生命，保护生命。通过植物的培植，孩子对生命教育产生了更浓厚的兴趣，孩子的好奇心被充分地发挥出来。除此之外，在植物的培植过程中，孩子还懂得了分享喜悦、学会感恩。这个活动让孩子学会了仔细认真和观察，为孩子今后的发展打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]刘娅娅. 种植园活动中培养大班幼儿生命教育的情感研究[J]. 启迪与智慧：教育, 2020, 000(003):P.66-66.

[2]刘娅娅. 种植园活动中培养大班幼儿生命教育的情感研究[J]. 启迪与智慧(中), 2020(3):66-66.

[3]闵晞思. 以种植活动提高幼儿探究能力的有效策略[J]. 小学科学:教师, 2020(2):146-146.

[4]吴冰. 大班自然角种植活动的思与行[J]. 儿童与健康, 2020(3):34-35.