微课在中职文化课教学中的具体应用

微课在中职文化课教学中的具体应用

闫爱霞

漯河市源汇区中等职业学校 462300

摘要：随着我国当前信息技术的不断发展，信息技术已经成为新型的教学模式应用于中职文化课教学课堂中，例如随着微课的广泛利用，不仅可以打破时间和空间的限制，还有助于构建混合式的教学模式，多方位的培养学生当前的文化素养，掌握文化课教学中的重点知识，以此来提高学生当前自主学习能力。

关键词：中职文化课；微课教学；混合式教学

引言

教师在中职文化课教学中为学生融入微课教学模式时，要加强对微课教学模式特点的深入把握之后，再考虑学生当前理解能力和认知能力，合理地安排微课教学的内容，并且落实因材施教的教学原则，关注学生当前的个性化差异。使学生能够在微课学习中解决自身在学习时所遇到的问题，更加灵活地完成知识内容的学习，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

一、微课教育的特点

（一）短小精悍

教师在中职文化课堂中开展微课教学模式之前，要加强对微课教育思路和特点深入性分析，以此来指导后续教学的顺利进行，避免存在盲目性的因素。微课主要是以短小精悍的视频为主涵盖某个知识点，或者是为学生罗列出相对应的知识内容，使学生能够在短时间内吸收大量的信息，全面提高学生当前的学习能力^[1]。微课内容较为精炼，突出教学的重点以及关键点，大多数的微课视频时间是在8分钟到10分钟左右，相比于以往的课堂教学来说，减少更多繁杂的复杂性和内容，微课教学的形式更加地精炼。微课视频和配套资源的总量一般是在十几兆左右，并且支持网络在线播放模式，学生和教师能够随时随地的进行微课视频的观看，也可以下载到相对应的终端设备中，例如笔记本电脑和手机方便后续的携带，真正的实现移动式的学习。微课还可以广泛应用于多种终端设备中帮助学生学习效率的提高。例如学生如果在课堂学习时并没有把握住课堂学习重点，那么可以通过微课视频的教学模式来再次地回顾课堂教学重点内容，同时也可以观看简短微课视频，快速发现自身在学习时所遇到的困惑以及难点，根据重点知识来提高后续学习的针对性，以此来提高学生当前的学习效率。

（二）资源整合体

微课视频资源是以视频为中心的多种资源整合体系，例如包含了教案和课件等等，教师也可以将教学反思融入其中，完成学生的自我性评价，学生在观看微课视频中可以根据教师所画出的重点内容来进行针对性的学习，全面提高学生当前的学习效果。在微课视频教学中，教师还可以配合其他教学模式，例如项目教学法和案例教学法等等，让学生在短时间内能够把握住微课视频的重点，划分好不同知识点之间的联系，并且以此作为后续学习的主要重点内容，使学生有目标和有针对性地完成相关内容的学习，减少更多繁琐的程序，真正体现出现代化的教育特点。

二、微课在中职文化课教学中的具体应用

（一）课前预习的应用

由于中职文化课中的内容具有多元性的特征，为了减少对学生后续学习的难度，在班级教学中，教师可以利用微课视频教学模式，让学生在课前进行提前预习，这样一来不仅可以让学生了解课堂教学重点，也可以使学生在观看微课视频时，将自身所遇到的困惑以及难点进行完整地记录，在课堂中向教师进行广泛地沟通，以此来行良好的互动局面。并且可以帮助学生解决在学习时所遇到的困惑，因此教师需要从这一出发点入手来提高课堂教学的效率以及水平，优化课前预习的内容，以此来提高学生学习的针对性^[2]。

例如，在为学生讲解某个单元知识点时，教师通常情况下要求学生进行课前预习，但是由于学生的理解能力和认知能力存在一定的不足，很容易在学习时遇到困难产生厌烦的情绪，影响学生学习兴趣的提高，因此在班级教学中，教师要通过微课视频的方式，将课文重点知识进行相互的串联，共同的录入到微课视频中帮助学生的学习。教师也可以配合着动画视频的方式进行全面的展示，以此来吸引学生注意力，让学生对该知识点有深刻的理解，在后续学习使学生理解起来也非常得轻松。在微课视频教学中，教师也可以让学生绘制思维导图，将微课视频中所涉及到知识点进行完整罗列之后，再配合着阅读课本知识，搭建完整的知识体系。在思维导图绘制时，教师可以让学生将自身所遇到的问题在思维导图中进行全面的标识，在课后学习时有针对性地解决相对应的问题，以此来提高学生当前的学习效率。在课前预习阶段，教师也可以让学生下载相对应的微课视频，通过多样化的教学模式，不断地提高学生课前预习的效果，降低后续学习难度，提高课堂教学的水平。

（二）构建虚拟课堂

随着我国当前网络技术不断发展，先进的技术和各行各业进行了相互的渗透和融合，在教育领域中，中国大学慕课和雨课堂都为学生学习提供了广阔的平台以及空间，在现代化教育中提倡的是资源共享和沟通，因此在班级教学中，教师要通过这一教育思路来利用微课教学模式，快速地了解学生的学习情况，并且做出针对性的指导，以此来提高课堂教学的效率

^[3]。

例如，教师可以在班级中利用雨课堂教学模式，通过这一平台让学生将自身预习作业发布到平台中，系统可以自动的检测没有交作业的学生，能够在潜移默化中起到良好的督促作用，帮助学生学习能力的提高。之后教师要整合学生在学习时所遇到的问题，再次进行微课视频的创作，针对学生学习难点进行全面的攻克，不断的降低学生学习难度，凸显现代化的教育模式。在课堂教学时，教师可以先让学生分析之前所遇到的学习难点问题，当学生仍然有无法解决的问题时，教师要再次进行微课视频的播放，让学生加深对相关知识内容的印象，解决在学习时所遇到的困惑。教师可以直接利用网上搜集到的微课资源进行全面的播放，值得注意的是微课视频时间不要太长，内容要具有一定的趣味性，使课堂教学内容变得更加具有生动和趣味性的特征。

三、结束语

在中职文化课教学中，教师在开展微课教学模式时要转变以往粗放式的教学思路，贯彻落实精细化的教学原则，把握学生当前的学习动态，引领学生更加积极地完成相关知识内容的学习，在教师的指引下形成完善的职业素养，全面锻炼学生当前的自主学习能力，提高课堂教学的水平。

参考文献：

[1]门学.浅谈微课在中职英语教学中的意义和应用[J].职业，2019（15）:123.

[2]傅丽雪.微课在中职教学中应用思考[J].现代商贸工业，2018（37）:109.

[3]王艳.中职语文阅读课微课教学的实证研究[D].杭州师范大学，2017.