凝心聚力  创建特色班集体——浅议特色班级创建

凝心聚力  创建特色班集体 ——浅议特色班级创建

刘冬雪

舟山市定海区小沙中心小学 316000

摘  要：创建特色班级，是创建特色学校的重要举措，是促进班级成员健康全面发展的迫切需要，也是新形势下提升班主任工作艺术的必然要求。本文主要从特色班级创建前提谈起，依次从班级环境特色、管理特色、活动特色三个视角浅议特色班级创建。

关键词：特色班级  创建前提  环境特色  管理特色  活动特色

特色班级，即指个性化班级。特色班级的内涵是指在先进教育思想指导下，从本班实际出发，在所有成员参与下，其特色渗透在班级教育管理的方方面面，体现了独特的班级整体风貌。由于班级学生的个性不同，喜好倾向不同，每个班级都可以成长为特色班级。培养班集体是班主任工作的中心环节，在此，班主任得运用自己的聪明才智创建一个优秀的班集体，一个富有特色的班集体。

一、特色班级创建前提

1．认清班情抓根本

都说世间没有相同的两片树叶，每一个班级的学生也都不一样，除了学习情况不同，各自的个性特征、特长也不一样。因此，我们班主任要关注到自己班级学生的特点，抓住学生根本性的个性特征，力求让学生广泛参与活动，并此基础上制定创建特色班集体的目标，形成班级特色，以此形成班集体成员的共同理念，并努力为之奋斗。

2．统一目标求多样

一个学校的特色班级，都要以学校的基本要求、基本目标为前提，在此基础上发挥各班的长处或优势。特色班级的创建，必须通过一个明确的载体或方式调动所有学生的积极性，促进班集体的发展，实现班级教育管理所要达成的目标。它展示的不只是学生的一技之长，还应该在创建班级特色的过程中培养和锻炼学生的思维方式，促进其精神成长，最终实现学生健康成长这一目标，这也是创建特色班级的初衷。

创建特色班级不在一朝一夕，这是一个长期而又艰难的过程。本人主要从班级环境特色、管理特色、活动特色三个视角谈谈特色班级的创建。

二、特色班级创建视角

（一）班级环境特色

苏霍姆林斯基说：只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。优美的环境有利于陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，对学生具有潜移默化的影响。理想的教室不仅仅是整洁的，更应是美观的，富有特色的。怎样才能让我们的班级环境富有特色呢？

1.彰显学生个性

现在的中学生思维活跃，个性鲜明。在布置班级环境时，班主任大可放手，给学生一个创新的机会，一个实践的舞台，真正实现“让墙壁说话，让环境育人”的目的。比如：主题板报的设计，可以让班委会成员负责设计，班主任可在板块设计上加以指导。如此，不仅彰显班级文化特色，还凸显了学生的主体意识，让学生的特长得到发挥，个性得到彰显，让更多的学生拥有成功的快感。

2.散发生命活力

为了美化教室环境，很多班级都添置了美丽的小盆摘，让教室充满生命活力。班主任不防做个有心人，对学生进行生命教育，安排班级小园丁，根据植物特点，定期给花草浇水、施肥，让学生感受植物盎然的生命张力，同时，也感受生命的脆弱与可贵。培养学生的责任意识，培养他们的爱心与耐心，让学生的校园生活更加富有情趣。还可以让学生写写观察日记，或侍弄花草的心得感受，给他们提供更多的感悟成长的方式。

3.网络走向世界

在这样的网络化、信息化的时代，班主任大可通过学校的多媒体平台让学生放眼观世界：可以利用课间，让学生听听喜欢的音乐，放松身心；观看名著电影，激发学生名著阅读的兴趣；收看最近新闻报道，了解国内外时事。真正让教室向外延伸，人创造环境，同时，环境也创造人。这种潜移默化的作用具有滴水穿石的力量。

（二）班级管理特色

一个优秀的班集体，不仅仅体现在学习成绩上，还重点体现在班级管理上。俗话说：不以规矩，不成方圆。以往一个班级总是在班主任的管理之下，现如今，班主任得努力培养学生的主人翁意识，提高学生自主管理能力，这就需要制定一套便于运行的班级规章制度。班主任可以从以下方面着手：

1.规范承包制

每一个班级都有一个出色的班干部管理团队，如：班长、课代表等等。这些班级干部应该都具有团结同学，热爱集体，以身作则等良好品质和一定组织管理能力。首先，对他们的分工得明确，尽量做到“人人有事做，事事有人做”。总之，让每个学生都有自己的岗位，体现民主管理的教育理念，学生自主管理的管理模式，激发学生热爱班集体的情感与自身的责任意识。

2.严明赏罚制

在班级制度的建设中，奖励与适当惩罚的方式有利于强化和促进学生良好行为习惯的养成。当然，在教育过程中，我们倡导坚持正面教育，以赏识教育为主，同时适度处罚。在班级实行量化考核，采用积分制，实行小组比拼的方式，师生都有章可循，有法可依，避免了管理的随意性、盲目性，而且让学生能够在规矩中自我管理，学会面对问题、反思错误、担当责任、改正缺点，争做文明守纪的优秀小学生。相信，一个管理出色的班级，定会是一个优秀的班级。

（三）班级活动特色

丰富的班集体活动，犹如一个班级的源头活水，让班级充满活力。丰富的集体活动亦可最大限度地促进学生的健康全面地发展，增强班级凝聚力，体现了班级精神。这就要求，班主任要做一个有心人，根据班情，抓住学校开展活动的机会，利用学校、社会、家庭等教育平台，带领全班学生积极参与，精心准备，彰显活动特色。

1.校内活动练本领

班级的很多活动都服从于学校的活动。学校大大小小的活动数不胜数，作为班主任，得细心指导学生，让事情落到实处。只有关注点点滴滴，抓住细节，便能提高学生主持活动的水平，让主题班会更有实效且富有特色。总之，学校的活动，作为班主任，得调动学生的积极性，争取全员参与，不仅仅要参与，而且得办得有声有色，独具特色。

2.家校互动促成长

学生的成长离不开学校的教育，同样也离不开家长的付出，因此，家校联系必不可少，家校平台必不可缺。为此，很多学校开展了家长会、家长进课堂、家访等多样性的活动，加强家庭与学校的联系，并取得一定成效。班主任亦可以以传统节日为抓手，开展主题班会，建议学生以特殊的方式，说一句感恩的话，做一件感恩的事……，学会感谢，学会给予。另外，班级可在平时布置一些特殊的作业，如：整理房间，买菜做饭……让学生切身体会父母的辛劳。并且可以让家长将学生活动的照片在班级群中分享，让所有班级成员体会到其中的欢乐。如此，也能更好地激发学生学习的热情，更好地投入到学习中去。

3.社会平台展英姿

社会教育对于学生而言也是必不可少的，学校、家庭、社会教育三者是协调互补的，应该对学生形成教育合力，才能取得最佳教育效果。班主任可以引导学生合理地利用社会资源，如图书馆、纪念馆等方式，增长知识，提高能力，发展自身的特长。尤其是社会面向学校开展的系列教育活动，如征文大赛、手工制作竞赛等等，班主任要调动学生积极性，争取人人参与，赛出水平，赛出风格。

学校的活动引领，家长的大力支持，社会的资源共享，若能形成一种教育合力，班主任又能够独具慧眼，关注细节，定能将班级活动开展得如火如荼，别具一格。

特色班级的创建是一个复杂长期的过程。班主任需要细心、耐心、恒心，指导引领学生自主管理，去创建一个优秀的特色班级。特色班级的创建要面向每一位学生的个性发展，要关注每一位学生的个性发展。相信“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，努力定会赢得辉煌！

参考文献：

[1]魏书生.班主任漫谈[Ｍ].桂林:漓江出版社，2002；

[2]曾文婕.谢立清.区艳冰.班级特色建设:问题与对策[J].江苏教育研究.2013年07期；

[3]齐学红.黄正平.班主任专业基本功（修订版）[Ｍ].南京师范大学出版社.2014.6。