义务教育阶段心理健康教育与德育教育的融合研究

义务教育阶段心理健康教育与德育教育的融合研究

罗茘冰

广东省珠海市金湾区林伟民纪念小学 519041

摘要：义务教育是我国现阶段所实行的文化普及教育，也是立足于国策之上的重要方针。目前，义务教育的实施过程中隐藏的诸多问题逐渐显现，尤其以心理健康和德育方面表现得更为尖锐，据笔者发现，其主要原因在于无法随着时代的发展进行合理的、有效的调整。例如“中性美”的问题，这是时代进步的产物，但并不意味着就是好的、正确的，其背后的性别模糊问题正是教育所不容忽视的引导力量。任何能够影响到教育发展得到问题其后果都是十分严重的。

关键词：义务教育；心理健康教育；德育教育

引言中小学的义务教育是我国培养人才的基本国策，是深入培养国家未来的起点，所以在要求上相应的要更为的规范。其一便是要求学生拥有良好的思想品格与道德水准，这是人立足于社会的基础；其二便是要求学生满足身体的各项指标，健康的体魄支持的是人一生的创造；其三则要求学生有一定的文化基础内涵，以便于今后发展中激发学生的精神与意志。因此，让学生从小接触心理健康和德育的教育是十分必要的，有目的的培养学生发扬自己自身调节能力，才能实现加强学生综合能力的教育理想。

一、心理健康和德育教育在义务教育阶段存在的问题

（一）心理健康和德育教育的目的存在差别。

义务教育下的心理健康教育工作其重心在于培养学生在性格上是否健康，以及是否有利于对学生的潜在能力发挥。这是心理健康教育在教学任务上的具体方向。因此是需要学校进行规范化的教学和正确的引导，在不断的影响作用下从而有利于学生正确的价值观道德观的形成。而德育教育在教学工作中其重点有两个方面。一方面在于培养学生是否能够正确认识自身在社会中扮演的角色，从而相应地履行社会赋予的责任；而另一方面则在于随着学习程度的不断加深，思想的成熟在潜在意识中能否对自身的行为造成引导和影响，这也是学校进行德育教育最为看重的一点。

2. 心理健康和德育教育的教学理念存在差别。

在测评学生目前的心理状态时要始终严格贯彻评测的标准，依照其明确的规则进行，并且强调学生在心理健康的情况下要始终坚持价值观念保持中立的态度，而不单单只是判别一个学生的品行是否与标准一致，要采取正确的教育方式让学生对特定的事项进行客观地分辩，这是心理健康教育的方法，更是要求和准则；而德育教学的方式恰恰与其相反，其首先便是需要有明确的观念，根据价值观来评判和引领学生的作为和品德得当与否，同时修整学生在对待具体事项当中的一些错的行为和道德观念。并致力于让学生养成正确的价值观^[1]。因此，心理健康教育如果要与德育教育两者之间的整合确保有效及正确性，那么其最根本的问题是要正确地处理学生在价值观念的取向上，不要求有统一的价值因素，前提要保证在社会规范之内。

2. 心理健康和德育教育的方式方法存在差别。

对心理健康教育的教学侧重于聆听和理解,让学生能够在认知的前提下主动接纳则最好不过，由于义务教育阶段的学生还处在身心发展阶段，大部分学生不能正确认识其中的差别和危害，因此在引导和讲解上要求老师正确处理和对待。而德育教育则更注重强制性的让学生接受和传递正确的社会价值观念，在教学阶段需要的大量的考试和强化训练来加深内容的理解，这种教学方法不在于是否起到了教育作用，而是让学生明确知道作为家庭房、集体、社会中的一份子是需要统一的精神引导和规范来保护和要求自己。一味地填充当然会产生相反结果,一切要建立在学生有正确的思想品德上。

二、义务教育中对心理健康与对德育教育的整合方法

（一）教材的设计贴近生活

义务教育是一个非常关键的时期，这一阶段需要让学生养成正确的价值观、是非道德观以及正确的善恶观。科技的进步让社会上的诸多诱感被无限扩散，正的道德观念最重要的是需要与现实生活相融合才能表现出来。心理健康教育的教材在编写中要切实根据学生的生活，这样可以让学生在学习中感受到生活,甚至就在生活中。只有让感受到真实的生活场景，再有可能让有利于学生的观念落实在学生的底线中去。同时，教材还要挑选出一些社会话题，以便老师方便讲解和学生运用。因此,心理健康教育的教学内容要避免死板和教条。比如在青少年在青春期中是如何消除在学习上的压力等等^[2]。根据一些贴近学生生活的例子增强学生的兴趣，进而提高学生对学习的热情和动力，结合教材并能很好地反思自己现实当中的问题，通过思考达到加深德育教育的效果。

2. 教学过程中给予一定的实践

在义务教育中，由于心理健康的教育绝大多数时候都能无法穿插进德育教育的目标，因为老师的注重点选错了方向，老师应该更为关心的是学生的行为。学生要能够积极发现生活中的美，才会拥有一种积极向上的生活态度，积极寻找并体会到生活中人性的美好，才能实现德育教学的目标，老师通过对美的概念的引进，并给予一定的实践，教育便也在悄无声息中完成了。

总结在开展心理教育和德育教育的过程中，广大的教职工应该积极的进行思考教育的方式和方法，要不断地随着社会和科技的发展不断地对教育理念进行更新和探索。从学生心理健康和德育的角度出发，不求教育工作的效率有多高，要使学生正确地看待，并且帮助其解决问题，从而体现出德育教育与心理健康教育的效能。正是由于这两项工作具有时间长和影响广的特点，相应的也需要广大教职人员投入巨大多的精力和长久的耐心，其收到的效果也是不言而喻的。

参考文献

1. 张凤娟，张万波，关于中小学开展心理健康教育的思 考[J].吉林教育科学,2000( 12).

2. 黄俊霞，姚本先.中小学心理健康教育课程实施的困境与策略[J]中小学心理健康教育,2012(10):7-9.