小学生音乐鉴赏能力培养途径

小学生音乐鉴赏能力培养途径

岳建春

四川省巴中市南江县桥亭镇九年义务教育学校

摘要：音乐鉴赏能力是音乐教学中一项不可缺少的内容，通过鉴赏能力培养，能有效提升小学生的音乐素养，增强其艺术魅力，对小学生的未来发展有积极影响。如何采用多元化手段，引导学生全身心地进入音乐的殿堂，与作者达到情感的共鸣，并学会鉴赏音乐，是当下小学音乐鉴赏教学亟需面对和解决的教学难题。基于此，本文就小学生音乐鉴赏能力的培养展开探索，以期能调动学生欣赏热情，引导鉴赏方向，丰富鉴赏内容，全面提高学生的音乐素养。

关键词：小学音乐；鉴赏能力；培养途径

引言：

随着新课改的不断深入，小学音乐教材增加了许多音乐鉴赏教学内容，音乐教师逐渐意识到音乐教学中培养学生鉴赏能力的重要性^[1]。但对于小学阶段的学生而言，音乐鉴赏具有相当高的难度，如果教师缺乏正确的教学方法，学生一般难以领会音乐作品所体现出来的意境和情感，更谈不上得到良好的感知体验。所以，正确的教学方法和教师的启发和引导是培养学生音乐鉴赏能力的关键。

一、多元聆听，激发兴趣

音乐是听觉艺术。每一个音符都蕴藏着音乐的内涵，听，是音乐鉴赏的基础，这是开展一切音乐学习活动的基础，只有会听，听得自然认真、细致，激发学生的听觉意识，才能与音乐产生巨大的共鸣，对乐曲的理解也会随之上升到一个崭新层级，帮助学生更好地感知音乐^[2]。歌曲聆听的方式是多元的，多媒体播放、示范性演唱等都是比较流行的教法选择，通过这些多元的渠道，抓住学生对音乐的关注，真正激发学生聆听的兴趣，将旋律听在耳里、记在心中。

如，教学《我爱我的家乡》时，教师可先示范演唱歌曲，以明亮有弹性的声音让学生初步感知歌曲的节奏、旋律与情绪；接着，钢琴弹奏，学生跟唱，结合律动展开演绎操作，以进一步熟悉歌曲优美的旋律。多媒体播放歌曲演唱视频，通过复听加深对歌曲旋律的记忆。最后，引导学生利用八孔竖笛学习演奏《我爱我的家乡》，深入感知歌曲内涵，一边吹奏，一边在头脑中想象歌曲描绘的情景，感知旋律中对祖国大好河山的赞美与热爱之情，给学生更多的思想启迪，顺利建立学习认知起点。

二、结合视听模式，增强感知体验

从当前小学音乐教学现状来看，发现许多音乐教师在引导音乐鉴赏时只是片面地关注音乐的旋律、形象、情绪等，长此以往，小学生的音乐听觉习惯就会成为一种定势，理所当然地接受音乐中最直白的音乐旋律，而很少关注情感、意境等音乐要素^[3]。每一种类型的音乐都有其独特的意境，小学生对音乐的鉴赏也仅仅停留在听觉阶段，即使排除干扰专门细致地听，也只是领悟到音乐艺术本身自带的个性。如果学生能够同时运用多个感知渠道，更能有效、准确地把握学习对象，比如运用视觉参与音乐的学习过程，不仅能够增强其对音乐的感知体验，还有利于培养学生的发散性思维以及创造性思维，对其音乐鉴赏能力的提升有积极的意义。

以《大河之舞》这首歌曲为例，在整首歌曲中，虽然不断重复着同样的旋律，但每一种旋律都有不同的踏击方式，随着舞步的加快，节奏变化也会越来越丰富，这也让欣赏者的情绪变得兴奋、激动^[4]。为了让学生感受踢踏舞的热情情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感，教师可以在课前准备好有关踢踏舞的视频，便于学生直观地了解踢踏舞，进而引导学生跟随着视频学习踢踏舞的基本舞步。学生初步掌握踢踏舞的基本舞步后，让其跟随着《大河之舞》的音乐尝试舞动起来，随着音乐节奏越来越快，学生的舞步也会越来越快，在具体的听觉与视觉体验当中，学生的情绪随之越来越高涨，其获得的音乐感知就会更加丰富。由于学生知道踢踏舞最初是玩出来的，这使其更乐于接受这种艺术形式，为后续的即兴创作做好铺垫。

三、学习反思，升华意识

反思的力量是无穷的，音乐知识的学习同样需要深度反思，在鉴赏活动中反思，在反思中改进，这样的过程实则是学生音乐素养得到潜移默化地提升的过程。小学生思维缺乏连贯性，反思意识能力不强，需要教师适时引导其展开深入思考，帮助学生及时把经历提升为经验，实现自我发展的快速升级，才能切实提升学生的鉴赏能力、思维能力等音乐素养。

比如《跑旱船》一课的教学，这是一首陕西民歌，是陕西农民们为庆祝传统节日自发组织的一种歌舞活动的形式之一，因为学生对跑旱船一无所知，鉴赏也就达不到预期的目标。这就需要教师能够从民间歌舞特征出发，结合视频录像，引导学生了解“跑旱船”的起源和特点，在此基础上感知乐曲的曲调、旋律、词句和情绪。鉴赏活动结束后，再次梳理这一学习过程，总结这首民歌的主要特征。在教师的指引下，学生对民间歌舞的认知将更加深刻，从山歌的特征、曲调的构成、整体感受三方面对歌曲进行逐步梳理，教师再适时补充，逐渐提升学生的歌曲鉴赏能力、思维能力。

结束语

总之，鉴于小学生的认知能力，教师应结合教学内容所需与学生的实际情况，积极构建系统化的教学体系，使音乐鉴赏课变得充满情趣和生动，调动学生鉴赏的积极性，通过音乐鉴赏感知乐曲，开阔音乐视野，获得感情的体验和理性的认识，培养学生的审美情趣，在美好的音乐享受中逐步积累鉴赏音乐的经验。

参考文献：

[1]夏文娟.培养学生音乐鉴赏能力的教学途径探析[J].小学教学参考,2021(03):20-21.

[2]陆冬梅.探析小学音乐欣赏课堂教学的有效方法[J].新智慧,2020(34):83-84.

[3]万媛媛.如何提升小学生音乐鉴赏能力[J].学苑教育,2020(15):92.

[4]孙悦.音乐鉴赏,提升小学生音乐素养的有效途径[J].北方音乐,2020(09):101-102.