爱心滋润，静待花开

爱心滋润，静待花开

赵霜蓉

广元市八二一中学

摘要：要从小关注行为习惯的养成，这是成功的第一步，学生的可塑性很强，需要老师去观察、去实践，要遵循个体成长的身心发展规律，用耐心去引导孩子，孩子良好习惯一定能养成。

关键词：行为习惯教育 爱心关爱学生 行之有效的对策 养成良好习惯

有教育家说：“教育的本质只须一句话就能说清楚——就是要养成良好的习惯。”要从小关注行为习惯的养成，这是获得人生成功的第一步。我曾看过这样的精妙比喻：它把孩子的心田比作奇妙的土地，你播下了种子，就会有一定的收获：思想孕育出行为；行为塑造出习惯；习惯养成了品德；品德会决定命运。我真切地感受到这个比喻的绝妙。我们面对的学生可塑性很强，他们是积极发展的独特群体，小学教师，要承担起孩子良好行为习惯养成的重担，怎样培养？这肯定是要花费大量的时间、精力，更需老师要耐心、细心地去观察、去实践。

我班有一个男孩子，从一年级进校开始，他的父亲常年外出打工，完全由妈妈照顾孩子的生活，爸爸很少管孩子，几乎就没有参与孩子的成长。妈妈也要忙着上班挣钱，根本无暇管理孩子的学习、生活，父母和孩子交流的时间少之又少，致使这孩子在学习和生活方面表现出很多的问题：1.孩子很多时候早上都不能按时到校，到学校后很多时候也是头发凌乱，脸不洗，口不漱，脸上时常像个花猫似的。衣衫不整，穿得乱七八糟的，特别是在寒冷冬季，这孩子居然时常都只穿着一件薄秋衣外面套着单层的校服而已，孩子也时常冷得瑟瑟发抖。2.在学习方面他经常不按时交作业，有时干脆不做作业；对老师撒谎找何种理由：落在家里了、忘带了、找不着了。3.他课堂上作业也拖沓得很，很多时候都完成不了；即便完成了的作业，也是字迹潦草，更多的时候是应付了事。课桌抽屉里、书包里弄得乱七八糟，书和本子也是弄得皱皱巴巴的；时常整个人显得很邋遢。轮值到他做班级卫生值日的时候他会时常偷懒，拿着扫帚在教室里东游西荡。

我深深的思索着：这孩子出现这些不良行为的原因是什么?这是我要找到教育措施中有效转化方法的极为关键的因素。由此，我平时细心的观察，主动和家长细致沟通，又找合适的时机与孩子交谈中我了解到这个孩子出现这些问题的原因：他缺乏父母的关爱，每天下午放学回家后，只有他一个人在家里，没有人照顾孩子的学习、生活，他需要自己做完作业后再自己煮饭吃，所以有时候这孩子干脆不吃晚饭。更多的时候，一通晚家里都没有人管理孩子的生活，孩子晚上独自在家，任由孩子看电视、玩手机，自由安排时间，很多时间晚上都不能按时休息，在第二天早上就出现了不能按时起床，肯定就不能及时赶到学校的情况了。

因为父母对孩子缺乏恰当管理，孩子的作业有没有完成？完成的怎么样？家长当然更不能监管到位，这些对孩子的习惯养成自然带来不良影响，时间一长，使得孩子在注意力和自控力方面存在问题。在多年的管理班级中就发现一种现象：一般那些自觉性和自控力有问题的孩子，他们思想跳跃、举动散漫、语言表达能力不好，经常性把作业放错地方，还会把笔、本子和一些学习用品丢弃，在校园和家庭里都不能合理有序地进行学习。

面对这孩子问题，从二年级开始到目前我一直坚持从最基础方面着手，对他进行抓一点促全面的教育，一步步改变他的不良行为，发现有已转化好的行为给予及时地鼓励和称赞，也会提出更高的要求。

（一）、方法指导，指定班干部做小老师和他结对子。首先要把鑫鑫经常漏掉作业题、不做作业题、忘带作业这些问题明确指出来，再指导他学习的方法。我发现他居然有一周早上按时到校了，抓住这个的良机，我以奖品的名义送给他了个他早就想要的作业记录本，每天都提醒他记下各科作业，并由指定的小老师检查。其次，利用班级孩子榜样的示范作用引领他。他们都是处在同一个年纪的，彼此之间有着很强的模仿能力，长时间处于有好的行为习惯的伙伴的熏陶下，他能从别人那里学到一些好的行为，改正自身的不足之处。因此，我指定了两位班干部做他在学校学习、生活的小老师，小老师负责及时提醒鑫鑫写作业，在他遇到困难时还可以给他帮助；同时也给我及时报告他的作业情况。我觉得这个方法还是有效果的，短短一个学期的督促，他大多时侯都会交作业了，作业拖拖沓沓的情况明显少了，特别是每当鑫鑫出现想要出去玩，缺少自控力的情况时，就有小老师会监督他，提醒还有相关作业还没有完成。他的作业稍有进步，我会及时鼓励他，用表扬性的语言肯定他。得到了老师的夸奖，课堂上他会自豪的抬起头听讲、举手发言，也会坐得端端正正。现在鑫鑫的课堂作业能够按时完成了，家庭作业也能够自觉完成，并按时交家庭作业了，我从心里为他感到高兴。　

（二）、耐心说服家长，让其配合老师做学生行为习惯的教育。学生一些不良行为习惯的养成，大都和家庭管理有着密切关系。因此，抓住机会与家长交流情况是养成教育极为重要的一环。于是，我主动通过电话、微信和家长联系，针对鑫鑫具有的相关行为习惯形成进行原因剖析，和家长真诚谈心交流，提示家长要多关心一下学生的学习、生活情况以及其他表现，我也告诉家长孩子有很多可爱的地方，家长的工作很忙、很辛苦，可是家长绝不要忽略了孩子的成长中父母的陪伴。我以此激发家长对孩子的关爱，提醒家长抽空多询问孩子，问他在学校收获知识，还有哪些不明白的问题，尽量抽时间指导协助他把难题进行攻克。一旦家长有不能解决的学习中问题就要及时联系老师，老师会尽量想办法给予解决。　　

（三）、以人为本，用老师的爱心去关爱、感化学生。作为一名教师，我们都应“以人为本”，用我们的爱心去呵护每一位学生。用无私的爱去滋润孩子的心田，用温暖的真情去感化他的心灵，用真诚的道理去说服他的心绪。因为鑫鑫在生活中缺少父母的关爱，所以在他日常学校生活中，我提醒自己一定多关心他。我会利用课间、午休、玩耍的时候常常和孩子谈心，询问他在家学习和生活的情况，对他在家里做好的方面，及时鼓励、肯定；并且在学校里面吃早餐和午餐的时候，我会下意识的多关注他的用餐情况，早餐他偶尔迟到了，我会给他准备鸡蛋、馒头、包子等食品，减少孩子不能按时吃早餐对身体成长的影响，并顺势提醒孩子：一定要按时休息，早早起床，准时到校；午餐时候我也会尽量多照顾他，给他适当的添饭、添菜。通过这些事情，孩子内心真的领会了到老师对他的关心和爱护，慢慢地变得喜欢和老师亲近，有事情也喜欢和老师交流了。有一回鑫鑫还把妈妈从外地给他买的糖带了一袋给我，让我和同学们分享。虽然只是几颗普通的糖，却让我看到了这孩子那颗善良的、感恩的心。“亲其师，信其道”，鑫鑫对老师布置的学习任务也越来越能去认真完成，作业完成情况也就越来越好了。学习成绩也有了一定的提高。

有一次，我说需要请几个能干的孩子和我一起打扫教室卫生，我故意把“能干”一词做了重音强调，他积极地举起了手，我也请他参加了扫地，在劳动后，我夸他是个会劳动、爱劳动的好小伙子。鑫鑫听了，开心地笑了。从那以后，鑫鑫经常主动打扫教室卫生，这学期还被选为班级的劳动委员助理，参与班级劳动管理了。

经过这几年的坚持努力，鑫鑫慢慢改掉了生活中不良的习惯和学习中的不良行为，现在早晨能够按时到校上学，基本能自觉地完成各种作业，虽然有时依然会偶尔因为种种原因有作业拖沓现和漏题现象，他的书写的质量仍还需要继续努力加强，但是我依然看到了孩子的进步：遇到他没有完成作业的时候，他能自觉到老师面前承认错误，并且能够自觉找空余时间把作业补上并及时上交作业。不再会是像以前那样靠谎言来敷衍老师。目前他在班级里，能够认真完成班干部工作，还有几次我发现他在返回教室的时候，能主动把学校楼梯上的垃圾捡起来到到教室扔进垃圾桶里，这件事我也在班级里给予大力表扬，给他了一定的奖励。这使得鑫鑫学习和更努力了，班干部工作方面的积极性更高了。

古语说：“一把钥匙开一把锁。”学生的情况都是千差万别的，需要老师弄清楚学生问题产生的各种情况，再去选择有效的对策，针对个体不同情况，加以教育引导。一个人成长的起始阶段是小学学习阶段，也形成良好习惯的人生重要时期，更是人的基本素养形成的基础阶段。我相信，我们老师如果遵循学生身心的发展规律，从点滴开始积累，从小事做起，用耐心去引导孩子，用爱心去对待每一个孩子，孩子的良好习惯定能养成。