潍坊市工业学校 261300
摘要:随着我国教育事业快速发展,中职教育也在不断变革,以更好适应新课改、时代发展新要求。语文作为一门主要学科,具有综合性,是培养学生思想道德、传统文化、语言素养的重要载体,必须引起重视。本文将结合实际情况,对中职语文一体化教学实施策略进行详细分析,以期为今后开展的有关教育工作提供借鉴与参考。
关键词:一体化教学;中职语文;教学策略
中职院校是我国教育体系中的重要构成,主要职能是培养技术型、复合型优秀人才。然而,进入中职院校的学生,学习能力较差,且普遍缺乏学习自信心,存在自卑情绪,态度消极,在一定程度上影响到教育工作进展,还需采取有效方法加以引导。因此,联系实际分析中职语文一体化教学实施策略是十分必要的。
一体化教学概述
职业教育通常是围绕就业来进行的,技术型、复合型人才培养为主要目标,对于学生实践能力有着较高要求。一体化教学的提出,目的是将学生理论知识与实践能力培养综合在一起进行,全面提高教学质量,实现“教、学、做、用”相互融合与统一,增强教学实效性。通过将其应用于中职语文教学中,一方面能够优化教学课堂,从学生被动知识灌输,转变为知识转换,让学生积极、主动探索语文知识,避免产生枯燥、消极、乏味的学习兴趣,使课堂更加灵活;另一方面,教师从知识传播者,转变为引导者,肯定学生的主体地位,在教师提示下,学生可自主探索知识,激发求知欲望,较好调动其积极性,保证课堂教学活性。此外,中职语文教学方法也会发生较大转变,“黑板+粉笔”将成为过去式,多媒体、互联网会融入课堂,构建现代化课堂教学模式,创设良好学习环境,对于提高学生学习成绩、个人能力有着重要的促进作用[1]。
中职语文一体化教学实施策略
基于上述分析,中职语文教学具有一定特殊性,且学生群体较为复杂,由于个人能力、知识储备不足,教学工作难以有序进行,再加上职业院校性质,导致语文学科很难受到重视,需利用一体化教学转变以往教学模态,构建高效课堂。具体而言,可以在以下教学环节融入一体化教学:
口语交际
在中职教育期间,教师一直都是以教材为核心开展各项教育工作,灌输、讲授为主要形式,口语交际未被纳入到重点教学范畴,导致学生在交流的过程中,很难较好阐述想法,存在表达、表现困难的情况,为其就业带来一定负面影响。因此,教师应注意在口语交际中融入一体化教学,创设自主沟通、交流平台,通过这种方式,培养学生的语言能力,便于学生更好的掌握语文知识点。比如,在课上教师可以结合语文教材中的内容,创设教学情景,在情景中教师可让学生分别扮演不同角色,一同出演话剧,锻炼学生口语交际能力,在交际中,对语文文本内容、知识点、语言形式等有着更深层次的理解,加强知识掌握。再比如,教师在授课时,可以利用多媒体完成辅助教学,除了播放影片、影视资料,增强学生感官以外,还可以配乐,让学生朗诵、朗读文章,有助于更好理解文章情感,并在课堂上与教师互动、交流,培养学生善于交际、沟通的性格特点,同时有助于消除学生负面学习兴趣,获得学习成就感,更好开展有关工作[2]。
写作训练
在语文教学中,写作也是十分重要的部分。在学生进入工作岗位以后,撰写文件、工作报告等仍然十分常见,对学生语文知识储备、写作能力有着较大考验,需要教师在课上重点培养学生的写作能力,同时尽可能与专业课程相互结合,将语文学科与学生专业相互结合,实现同步训练、同步练习。比如,教师可鼓励学生结合自己专业,撰写演讲稿,其中可穿插自己对于生活、工作、学习、职业、未来、发展等的感悟,教师可根据教材、教学大纲,发布主题,撰写演讲稿,提高学生写作能力。
实践活动
中职语文本身具有一定的特殊性,在课上,语文教师应考虑到这一点,以多元实践形式,提高教学实效性。一体化教学的核心,就是教、学、做、用相融合,学生在掌握语文知识以后,必须学会如何利用,才能较好体现学习价值。因此,教师应充分利用实践活动,调动学生积极性,加强学生知识掌握。比如,教师可以将学生分为若干小组,每个小组选出面试官、应聘人员等,共同参与应聘活动,完成情境创设,而后为小组成员布置不同企业面试要求,小组成员需进行自主调查,分工合作,共同完成招聘会议,包括岗位分析、材料收集、组内讨论以及面试的各个环节,以达到锻炼学生的最终目的。
结束语:
综上所述,近几年教育理念、教育体系已经更为完善,现代化教育理念的提出更是为各个阶段的教育工作提出了新要求。中职院校作为人才培养的重要机构,应不断优化教学目标,在口语交际、写作训练、实践活动等环节较好融入一体化教学,体验语文教学有效性,为学生学习创造良好环境,提高学生语文水平,实现知识与能力教学同步进行,提高人才培养效率。
参考文献:
[1] 乔玉兰. 一体化教学在中职语文教学中的运用[J]. 现代职业教育,2021(5):102-103.
[2] 李彩玲. 一体化教学模式下的中职语文教学探究[J]. 职业,2019(3):103-104.