如何有效利用微课提高小学科学教学效率

如何有效 利用微课提高小学科学教学效率

杨兴瑜

重庆市两江新区竹林实验学校 重庆 400000

摘要：微课在小学科学课堂中的广泛应用已经成为了大势所趋，其作为一种新兴的教育模式，无疑能够有效迎合小学科学教学的要求，使得原本枯燥、单调的教学模式变得更为形象、直观。因此，教师应从时代发展与变化的角度进行探索，不断增加对微课的认识和实践，总结和创新微课的使用方法，从而推动小学科学教学质量的发展与提升。

关键词：小学科学；微课；作用；策略

1. 微型课堂在小学自然科学教学中的重要作用
   　　由于微型课堂的可见性，微型课堂在小学科学课中的应用可以鼓励学生使用在线和离线自学方法。教师应在教学过程中着重培养学生的自主性，鼓励学生在教学过程中积极学习，不断在课堂上探索知识，提高学生的自学能力，改变传统的教学模式，使学生回到课堂教学状态的中心，从被动变为主动。在整个教学过程中，教师应适当使用微类。一方面，通过观看微型视频，学生可以基本了解本课的重要内容，一旦学生充分掌握了该课堂教学的整体内容，教师教学的困难也可以得到有效缓解，同时，它可以让学生有更多时间独立学习和讨论;另一方面，通过制作微型课程来，教师也可以提高他们的专业水平，从而促进课堂教学。当小学生学习科学知识时，他们常常不理解课程内容，通过微课堂教学，学生可以在短时间内掌握课程的核心内容，从而降低了学生的学习难度，提高学生的学习质量。

2. 策略

1. 运用微课，让课前导入更具吸引力
   　　课堂导入，是老师在讲解新课前的一个重要环节。在新课开始前，学生的注意力不集中，在这时，有趣的新课导入不仅能吸引学生的注意力，而且还可以引发学生的求知欲和学习兴趣，从而使学生以良好的学习心态投入到这节课的学习中，营造良好的学习氛围，还能够为新课的讲解找到一个合适的切入点。微课就是老师以短视频，各种图片，加文字的形式呈现的内容，现在，微课的這种讲课方式极大的带动了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，让学生更愿意的主动去学习。在小学生的课堂上，更需要老师用有趣的课堂导入来吸引小学生的注意力。小学科学这门课程与其他的课程的上课方式要有所不同。科学是一个创新学生思想的一门课程，如果我们还是采用以往传统的方式即照着书本念授课方式进行讲课，那么这门课程也将会变得枯燥无味，微课具有内容新颖，方式创新，生动形象并且有趣的特点。微课的出现推动了教学质量的提高，所以，应该把科学与微课相结合。

2. 微课围绕教材进行教学设计，致力重点创新难点突破
   　　微课教学并不是将传统教学的形式完全照搬到网络上来，也不是对于课堂内容的一比一还原，而是尤其教学的特点和规律。由于微课一般都是以较短时长的视频进行呈现的，因此在选择微课教学内容时，需要提取出一节课堂上作为重要的知识点，或是对于学生来说具有一定难度的内容在进行讲解，在教学中更加重视对于科学教材中重难点知识的巩固和突破创新^[3]。在设计和录制微课的过程要重视整个教学过程的设计，能够让学生充分利用微课的优势，对于传统课堂中没有听懂和掌握的内容，也能够在微课上进行反复的听讲和复习，不占用课堂的时间，大大提升了科学学习的效率，有利于打造一个更加高效率的教学模式。
   　　例如，在学习“物质的变化”单元的内容时，学生就可以在掌握一定物质变化的类型和原理后，由于传统课堂的时间有限，教师难以在课堂给学生们演示全部的物质变化实验，学生就可以在微课上观看一些实验的操作视频，如在米饭和淀粉上分别滴一滴碘酒，然后观察颜色的变化，学生可以以此作为实践的结论来发现生活中含有淀粉的食物。在线下课堂学生如果没有理解相关重要的理论知识，就可以在微课上结合实践的过程一起学习，更有利于学生在多元教学的氛围中掌握知识。

3. 知识展示更加形象
   　　由于科学学科中有很多与实验相关的环节，如果说教师在教学的过程中单纯凭借口头讲解的话，难免会让学生难以理解，因此利用微课的形式可以摆脱这个束缚，能够克服这个问題。在教学的过程中可以充分的利用课形式对学生进行展示，让学生能够通过具体微课视频的形式能够生动形象的观察实验过程。微课的形式能够将知识形象的呈现出来，让学生在学习的过程中能够感受到科学学科知识学习的可理解性，这样在引导学生学习时才会更加投入。例如，在进行“制作小船”这一小节时，由于这节课的内容当中也涉及到学生的动手实践，那么不妨就可以利用微课视频的形式，能够让学生在学习时更加直观。学生需要通过微课视频的形式了解到船的基本构成以及作用。其次就是让学生展开手工制作，让学生可以跟着视频的形式，更加直观的观察到制作的过程，这样学生在跟着视频完成的过程中，也可以更加有效果。让学生完成之后可以展示自己的小船，鼓励学生在进行制作的过程中可以加入自己的想象，巧妙的对船进行改造。

4. 课后的微课巩固教学
   　　老师与学生之间本就是一个相互协调、相互合作的关系，老师在课后需要让学生对自己的学习效果进行反馈和巩固，因为一个知识如果没有巩固的环节，很快就会被遗忘，这也是学生的记忆规律。而且正是小学阶段，学生的记忆方法还没有太多、太丰富。老师更应该通过自己的方式来让学生更有效率的来复习，所以老师就可以利用微课这一教学方式提高学习的效果，让每一位学生对自己学过的知识有一个深刻的印象。
   　　例如，当教授完一节科学知识之后，老师可以通过微课将一些重点的需要学生记忆的知识总结起来。制作完微课的内容之后，老师将微课发送给家长，让学生回到家中，能够对这些内容进行又一轮的复习和记忆，让他们可以在自己的空闲时间将老师所总结出来的这些重点内容进行保持，这样会促进学生对知识做一个深刻性的吸收，这样学生的遗忘速度也不会太快，对于知识的保持度就会更高。

3. 总结

综上所述，在小学科学教学中有效运用微课，能够促进学生预习和复习有效性的提高，同时，还可以借助微课促进科学课堂教学容量的扩大，优化科学教学内容，对促进学生的有效发展起到关键性作用。教师应不断探索微课在科学课堂中的运用方式，根据学生的实际学情和思维发展特点，有效运用微课引导学生掌握科学知识，促进小学生科学素养的有效提高，这样才能够真正实现素质教育的根本目标。

参考文献：
　　[1]娄志雪.微课在小学科学教学中的有效应用[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（002）：24.

[2]林春燕.巧用微课构建小学科学高效课堂[J]. 新课程（教研版），2018，000（008）：128.