以行业为导向的新闻传播教育创新路径

以行业为导向的新闻传播教育创新路径

谢艳琴

西安外事学院人文艺术学院新闻传播系 710077

摘要：媒体融合是当今传媒业发展的重要时代背景。2019年1月25日，习近平总书记在中共中央政治局第十二次集体学习中强调，推动媒体融合发展，建设全媒体，已成为我们面临的一项紧迫课题。推动媒体融合发展，需要坚持一体化的发展方向，通过流程优化、平台再造，来实现各种媒介资源、生产要素的有效整合，实现信息内容、技术应用、平台终端、管理手段的共融互通，从而打造一批具有强大影响力、竞争力的新型主流媒体。新闻传播人才的培养是新闻教育的核心问题。伴随着第五代移动通信技术的推广和普及，媒介融合效率有了极大的提升，媒介形态在更短的时间内得到了高频率的更新迭代，行业生态也发生了翻天覆地的变化。显然，国内部分高校新闻传播院系既往的人才培养方案已不适用于当下的媒介发展趋势，新闻从业者仅满足于采、写、编、评的基本业务能力也早已远远不够。

关键词：行业为导向；新闻传播教育；创新路径

中图分类号：G21文献标识码：A

引言

近年来传媒技术、传媒实践作为新闻传播教育改革的关键词被反复提出，新闻传播实验教学改革正是承载着技术与实践的向度展开的，因此可以被看成是新闻传播教育改革的核心环节。纵观新闻教育，新闻传播实验教学改革总是伴随媒介技术发展的，但时至今日仍存在诸多问题。因此需要捋清思路，探索改革的逻辑起点，找到符合实际情况的实施路径。

1以行业为导向的新闻传媒教育存在的问题

美国传播和媒介研究学者亨利·詹金斯曾说，媒介融会贯通了各媒体平台，它呼唤媒体业的新型合作关系，把原先彼此间很少交流互动的各种不同受众汇聚到一起。[1]如何适应信息时代媒体与技术发展的新要求，培养具有现代传播观念和能力的新闻媒体工作者，是当今传媒教育研究的重要课题。将人力资源管理里的“能本管理”(CapacityCoreManagement)理论运用到传媒人才需求上，新闻传媒行业需要具备全媒体技术应用能力，又具备全媒体领域整合、传播、策划的运用能力的高职业素养的复合型人才。笔者通过调查访谈与数据分析，发现新闻传播教育凸显的三个问题：其一，学校的人才培养特色不明显，学生存在学科视野窄的问题，现有的课程体系不能与现有的行业能力接轨；其二，由于新闻传播学科与信息学科跨学科教学中存在着资源共享度低、知识结构及教学手段相对单一等问题，导致新闻传播专业学生在数据信息处理以及数字资源获取等方面能力不足；其三，由于学生在素质养成上存在跨学科思维之间的差异及融合问题，缺乏整合、策划的运用能力与数据素养的养成，不能适应融媒体时代对传媒人才综合素质的要求。围绕着“专业与行业需求对接、新闻传媒与信息技术相融”的思路，需要着力解决目前国内新闻传播教育主要面临的特色不明显、缺少有效路径等问题。

2新闻传播教育的现状

我国的教学模式正处于不断改革发展的阶段，对于新闻传播教育来说也是如此。新闻传播这门学科和其他理论性学科相比，专业性、实践性的知识要求比较高一点。传统的教学方式对培养学生理论知识非常有用，但是我国的新闻传播教育主要是将信息传播给他人，用传统的教学方法将新闻技能和专业知识作为理论知识为学生传授，这种教学模式下培养出的学生新闻素养高，反应敏捷，但是毕业后很少有从事这一行的。我国新闻传播的教学大多数都是由学校的专业教师讲解的，这样的教师理论知识运用能力强，在教学中占主导地位，然而缺少实践经验，学生很容易产生厌恶这门学科的心态。因此为了改变和丰富学校的教学模式和教学内容，很多高校也在逐渐聘用企事业专业的宣传工作者和从事新闻采访与编辑工作的专业优秀人才，一方面加强对高校的教师培训，另一方面可以为学生进行讲课。对教师培训的目的是提高和完善高校教师的社会知识结构，毕竟社会工作和理论知识更新快，传统的新闻传播的专业教师在传道授业解惑的知识讲授与技能传输的过程中，更需要了解和掌握更全面的知识与业务技能。而对于在校的新闻传播专业学生来说，在新闻传播这个行业长时间工作的教师和传统教师相比，授课内容将更有针对性和创新性，能够满足学生对于该学科的企业工作技能的需要，培养出符合企业发展需要和社会工作适应度更高的技术技能型人才^[1]。

3以行业为导向的新闻传播教育创新路径

3.1塑造正确价值观，培养批判性思维

作为智媒时代的新闻传播人才，准确分析物联网环境中的海量新闻信息是塑造正确价值观、培养批判性思维的前提条件，为此要增强新闻人才的信息分析能力。大数据技术伴随智媒时代共同成长，在大数据分析技术辅助下，新闻传播资源获取渠道日趋多元化，新闻信息呈海量规模增加。但新闻资源信息大多琐碎、零散，增加了新闻传播者获取有效信息的难度。大数据技术既提出了新闻碎片化难以有效利用的问题，又给出了诸如Apriori关联规则算法、C4．5决策树算法、NaiveBayes特征挖掘算法等解决数据挖掘的有效途径。因此，新闻传播人才如何使用大数据技术精准筛选新闻信息，与新时期新闻传播价值、传播规律相契合，是智媒时代新闻传播教育必须考虑的内容之一

^[2]。

3.2多渠道分发，实现传播倍数效应

广电新媒体是传统广电媒体同新媒体融合发展的产物，在传统的广播电视媒体基础上，又包含了微信公众号、新闻客户端、网站等新媒体平台，对此，其必须适应多变的形势，多渠道分发产品，从而实现传播的倍数效应。当前媒体市场的用户逐渐年轻化，他们追求多样化的新闻服务，对时事新闻的敏感度更高，因此，广电新媒体的传播要重点针对此类用户进行。要坚持构建相应的传播平台，将各类新闻信息资源加以整合，以文字、图片以及音视频的组合形式呈现，尽可能符合互联网时代新媒体的传播特点。同时在平台上开辟不同的专栏并支持分享到不同的媒体平台，使得用户能够选择自己喜欢的方式来获取新闻资讯，从而在满足用户需求的同时促进新闻传播。还可以针对热点新闻进行深加工，在微信公众号、微博、抖音、新闻客户端等差异化的媒体传播渠道进行分发^[3]。

3.3培养批判性思维

把公正、有效信息传达于公众是新闻传播者的基本要求，新闻传播者要彻底摒弃观点泛化、人云亦云的从业观念。信息瞬息万变的智媒时代要求新闻传播者要辩证地看待问题，融合对立统一思想，杜绝一边倒的言论倾向性，透过复杂事物表面发觉事态蔓延的本质。因此，教育者应重点关注新闻人才批判性思维的培养，赋予新闻人才批判现实的能力，避免在智能时代的新闻万象中迷失自我^[4]。

结束语

融媒体时代，传统媒体和新媒体之间可以进行有效的媒体互补，更好地适应人们对各种信息的需求。广电媒体工作者应当继续深耕各个平台的内容，加强探索媒体深度融合的发展路径。在激烈的市场竞争中勇于面对挑战和风险，坚持运用大数据思维和创新思维武装自己，强化移动优先意识，创新移动传播融合类产品。在丰富广电媒体传播内容的基础上加大舆论主流阵地的建设力度，使自身成为群众的代言人，代表群众的切身利益，最终使广电媒体焕发活力，不断进步^[5]。

参考文献：

[1]刘洪.新闻传播教育的里程碑——读张昆教授《新闻传播教育导论》一书有感[J].视听,2021(11):4-5+9.

[2]李明文,刘益伶.融媒时代新闻传播人才培养研究分析[J].今传媒,2021,29(11):47-51.

[3]覃健.智媒时代新闻传播教育的新局面及发展策略[J].今传媒,2021,29(11):135-137.

[4]姚倩.融媒体时代新闻传播实验教学改革探索[J].新闻世界,2021(10):76-81.

[5]邰小玲.浅析全媒体语境下新闻传播教育面临的困境与出路[J].科技视界,2021(28):119-120.