浅议在初中语文古诗文教学中培养学生的健全人格

浅议在初中语文古诗文教学中培养学生的健全人格

林芳

福建福州民族中学 350000

摘要：中华文化源远流长，其中不仅蕴含着丰厚的文化底蕴，更是具有悠久的历史内涵。因此，在开展初中语文古诗文教学的过程中，授课教师应当为学生展现中华文化中博大精深的一面，只有通过这样的方式才能够帮助学生建立积极向上的价值观念与民族意识。因此，本研究首先对初中语文古诗词教学过程中培养学生健全人格的重要性进行阐述，其次对如何开展教学进行详细的分析，以期能够促进我国初中语文教学的发展。

关键词：初中语文；古诗文教学；健全人格

引言

众所周知，在古诗文中不仅承载着丰富的汉语言知识，更是蕴含着优秀的文化历史。如今随着素质教育的不断推广，越来越多的专家学者强调在初中语言教学中培养学生建立完善的人格，因此，笔者建议授课教师在开展古诗文教学的过程中，为学生讲授相关的文化内涵，以此来培养学生建立民族责任感与正确的人生观价值观。

1. 在古诗文教学中培养学生健全人格的重要性

通过查阅相关文献资料能够发现，在古诗文教学中培养学生健全人格的重要性主要包括三大方面，分别为：第一、其能够对初中学生的成长起到引导作用；第二、其可以提升学生的文化修养与思想境界；第三、古诗词教学还可以极大地开阔学生的眼界。以下将对这三个方面进行详细的阐述与分析：

（一）古诗文可对学生的成长产生引领作用

实际上，在青少年时期孩子受到的教育会对其日后的成长与发展造成很大的影响。如果孩子的青少年时期接受了错误的思想观念，那么成年后就容易做出后悔终生的事情。相反，如果孩子在青少年时期接受了良好的教育与价值导向，那么就能够在成年后成为对社会有用的人。因此，近年来越来越多的专家学者强调在初中语文教学中开展德育教育。笔者认为初中语文教材中的古诗词教学具有得天独厚的德育教学优势。这些伟大的诗人通过文字将自身豁达的胸怀以及积极的心态向世人传递，学生在阅读与学习这些古诗词的过程中能够学习到古人的积极价值观念，因此，可以对学生的成长带来引导作用。

（二）古诗文可以提高审美品位，净化心灵

通过细细品味古诗词的语言能够发现，古诗文中文字的表达艺术十分强，因此，授课教师在引导学生品读古诗词的过程中，还可以帮助学生提升对美的品位，最终达到净化心灵的作用。例如，授课教师在引导学生对《诗经》中的文字进行品读时，可以鼓励学生对"窈窕淑女，君子好述"这句话进行分析，这句话中通过短短八个字就轻松表达中男子对美女的钦慕之情。而《诗经》中的"寤寐思服，辗转反侧"又向大家表达中另一种强烈的情感，使学生明白文中的忧伤。

（三）古诗文可以开阔学生的视野

初中学生对社会的感悟并不深刻，因此，其在生活中很容易受到挫折。如今随着互联网技术的不断发展，越来越多的初中学生选择互联网作为平时娱乐的消遣方式。但是互联网信息良莠不齐，学生容易受到网络信息的误导。为了能够提升学生的信息识别能力，就可以通过开展古诗文教学来提升学生的眼界，使学生了解到世界中正确的价值观念。

2. 初中语文古诗文教学中培养学生健全人格的策略

值得注意的是，虽然当前很多授课教师都想要通过古诗文教学的方式来提升学生的价值观念与思维方式，但是最终取得的教学效果却不甚理想，究其原因是其采用了错误的教学方式。笔者经过多年的教学实践了解到，在初中古诗文教学中，要想培养学生建立完善的人格，需要从以下几个方面入手，分别为：第一、引发学生的情感共鸣；第二、激发学生昂扬的斗志。以下将对此进行详细的分析与阐述：

（一）引起情感的共鸣

很多学生不愿意学习古诗文的一大重要原因为其认为古诗文十分晦涩难懂，古人的情感难以与学生的情感之间产生共鸣，学生自然不愿意学习古文，更无法进行人格培养。因此，为了避免此类事件的发生，授课教师在开展古诗文教学的过程中，就需要从学生的实际生活入手，将学生实际生活中存在的情感体验与古诗词中作者想要表达的情感之间建立联系，只有通过这样的方式才能够激发学生的学习积极性，并愿意站在作者的角度思考问题，最终达到健全人格的目的。以《送杜少府之任蜀州》这一古诗为例，授课教师在对这一内容进行讲解时需要使学生感受到深厚的友谊与离别时的豁达。这时候授课教师就可以引导学生思考自己在生活中如何处理离别这一情绪，在讨论结束后，授课教师再一次引导学生对这一古诗进行品读，通过这样的方式就容易引起学生的情感共鸣，并让学生健康地成长。

（二）激发学生的斗志

实际上，通过分析初中语文教材中的古诗文内容能够发现，教材中的古诗文都是由正面意义的，因此，授课教师可以通过开展古诗文教学来激发学生的斗志，通过带领学生细细品读课文来使学生在潜移默化之中受到作者积极正面的影响。例如，授课教师在对杜甫《望岳》这一古诗进行教学时，就需要使学生感受到作者笔下气势磅礴的情感，文中除了对泰山的景色进行描写，更是通过最后一句话表达了自己的壮志，因此，学生在朗读这一篇文章的过程中也会受到杜甫的影响，从泰山的景色联想到自己的理想，如此豪迈之情可以轻易感染读到此诗的每一个学生。

三、结语

通过上述的分析能够发现，在初中语文古诗文的教学过程中，授课教师除了需要对学生进行基础知识的讲解，更是需要将古人的价值观念通过教学的形式向学生展现出来，只有通过这样的潜移默化的教学方式才能够帮助学生形成完善的人格。值得注意的是，在利用古诗文培养学生人格的过程中，授课教师需要采用正确的教学方式，具体包括两个方面，分别为：第一、引发学生的情感共鸣；第二、激发学生昂扬的斗志。

参考文献：

1. 谢桂姐. 初中语文教学中人格教育的渗透[J]. 当代教研论丛, 2020(8):2.

2. 陈刚. 关于初中语文阅读教学与学生人格养成的思考[J]. 启迪, 2020(1):2.

3. 周敏. 探讨如何在初中语文教学活动中开展人格教育[J]. 知识文库, 2020(18):7.