职业生涯规划教学案例编写、课堂观摩、研讨总结研究报告

职业生涯规划 教学案例编写、课堂观摩、研讨总结研究报告

谢秀丽

云南省文山州西畴县第一中学 663500

摘要:我县是位于边远山区的贫困县，是精准扶贫的重点开展县，职业教育是精准扶教的其中一种方法，生物职业教育可以帮助各种贫困生解决大学专业、社会职业选择困难的问题。通过对对学生职业生涯教育意愿的调查，以及对教学案例、课堂观摩进行研讨，探讨出适合我校学生生物职业教育的最佳方法。

关键词：精准扶教 边远山区 生物职业生涯规划 教学案例 课堂观摩

一、学情分析

我校位于边远山区的一个贫困县，现阶段教学仍然为“文理分科”高考模式，还未实行“3+1+2[4选2]”高考模式，但是，我们学校同样面临着新课改下使用新教材的教育教学的新局面。我校高中部每个年级都有90%以上农村学子，10.83%学子为建档立卡户，另外还有低保户和贫困的家庭未调查，父母文化程度偏低，导致学生从小接触到的生物相关职业少之又少，很多生物相关职业学生甚至没有听说过。我国政府高度重视精准扶贫工作，采取了多元化的扶贫手段，在教育方面，教师应利用“精准扶贫”的思想开展“精准扶教”，而精准扶教的重要手段之一就是职业生涯规划教育。对于贫困家庭的学生，职业生涯规划教育能使他更清楚自己适合什么专业，什么专业对自己和自己的家庭更有利。在高中生物教材中出现与生物学科有关的职业非常多，教师可结合教学的实际情况向学生渗透职业规划的相关知识，从而避免以往在学科选择无所适从的现象，减少学生对大学专业和生物相关职业选择的盲目性，对于边远山区学生未来职业选择具有重要的意义。

西畴县第一中学学生生源地调查情况表

二、对于多种教学方法渗透职业生涯教育方式调查结论

生物职业生涯教育学生调查问卷部分调查项目情况表

通过分别对各年级的高中生进行“高中生物渗透职业生涯规划的调查问卷”统计分析发现，85.5%的学生认为有必要在生物教学过程中渗透相关职业信息，由于学校在高一下学期开学就进行文理分科，因此87.34%的学生希望在高一就进行生物职业生涯规划教育，经过对选了这两项选择题的学生询问，他们的理由都是认为生物职业生涯规划教育能让他们明白自己将来想要从事什么职业，在他们选择理科专业还是文科专业时减少盲目性。在生物职业生涯规划教育的教育方式方面，由于每个学生可以选择多项，因此我们不用比例来分析，直接查看选项的选择人数，通过人数对比发现，有185名学生希望学生和教师一对一咨询，101名学生希望网络咨询，90名学生选择了课堂咨询，144名学生选择了讲座或座谈方式。

农村的高中学校与城市的高中学校不仅是边远地区与发达的区别，在经济上，国家虽然对学校投入了大量的财力和物力来保证学校设施的完善，可是我们学校仍处于边远山区，经济的限制使学生无法完成一些课外实践活动，也使学生的眼界受到了限制。另外，学生父母的文化程度低，无法为学生提供相关知识的帮助，而且多数大多数学生离家很远，只能住校，也无法通过网络了解生物相关职业。学校的师资力量也是有限的，无法与所有的学生进行一对一的咨询，若要进行讲座的方式，由于班级过多，并与其它学科有冲突，无法对所有班级的课程进行调节，且高一年级学生需要学习9门学科，讲座或者座谈会方式时间过长，讲述内容过多，也不详细，导致学生下来就忘记内容的同时，浪费了学生的学习时间。因此生物职业生涯的教育，最好的教学方式就是将生物职业生涯规划的教育融入课堂。

三、生物教学中渗透职业生涯教育教学案例研究及结论

（一）生物教学中渗透职业生涯教育教学案例的研究

生物教学中渗透职业生涯教育教学案例的研究，应从以下3个方面进行：

1、研究课本，找出教材中直接介绍与生物有关的职业的板块。这个研究内容将以生物人教版的新教材为例进行研究。

2、在进行生物教学中渗透职业生涯教育教学时，我们如何设计教学案例？可以运用哪些教学方法？这个研究内容将通过对各个教师的教学案例和课堂观摩进行研究分析。

3、在生物教学中渗透职业生涯教育的教学中，我们应该注意哪些问题？经过课堂观摩后，我们将对课堂观摩中出现的问题进行分析研究。

（二）对生物教学中渗透职业生涯教育教学案例进行研究后得出的结论

1、通过对人教版生物新教材5本课本的研究，总结教材中直接介绍与生物相关职业的内容。

生物新教材中直接介绍与生物相关职业调查情况表

2、在进行生物教学中渗透职业生涯教育的教学中，按照以下思路设计教学案例。

（1）明确教学目标，不要喧宾夺主。教学目标就是一堂课的教学方向，我们只是在生物教学中渗透职业生涯规划教育，教学目标仍然是教材知识主体。在课堂教学中，与生物相关的职业介绍最好在3分钟之内完成，以避免占用过多的教学时间，而引起教学时间的分配不均匀，导致教材知识内容未完成或者课内习题未完成的情况。因此，明确教学目标，是正确打开每一堂课的开始。

（2）深入研究课本，依据学情选择渗透职业生涯规划教育规划的相关内容进行教学。在选择生物相关职业进行教学时，我们应根据教学内容选择与课本知识有密切联系的相关职业。并且，由于我们的学生家庭贫困，大家都希望大学毕业就能找到工作，减轻家庭负担，因此，选择的职业不能过于冷门，最好是国家急需的职业，而且学生的读书花销也要是家庭能够承担的范围。

（3）多种教学方法应用于生物教学中渗透职业生涯教育，增加学生对生物的兴趣。对于课堂教学内容中生物相关职业的教学，可以通过课本一些章节后的“与生物学有关的职业”栏目直接介绍，也可以通过“问题探讨”、“生物科技进展”、“生物科学史话”引出相关职业内容，也可以在讲解知识内容时，通过提问的方式，将相关职业内容穿插其中，或者在教学总结时，提出相关职业内容。课堂中可以借助PPT展示相关职业的图片、视频，再利用讲授法、探究法、现实情境创设等方法进行教学，增加学生的好奇心。

（三）在课堂观摩中，遇到并解决了一些问题：

1、课堂中有些学生对职业生涯教育不感兴趣，出现了不认真听课的现象。经过交流发现，他是对其他学科的相关职业感兴趣，老师对其耐心开导，并与全班学生进行交流。职业生涯教育并不是让学生一定选择这个专业，只是帮助学生形成一个职业认知、规划、选择观，减少大学专业和社会职业选择的盲目性。并且，在社会中的不同职业之间是有联系的，了解其他职业，运用好其他职业相关知识，也能对自己职业产生帮助。

2、部分学生认为课堂中职业的介绍太少，想要更深入了解。由于本地属于偏远山区，经济落后，无法带学生进行实地考察，教师只能通过网络查询，然后在周末，利用qq、微信，将相关内容发在班级群里，帮助学生了解。

四、结语

新高考改革在我省实施时间虽未确定，但是已经是确定的事实，学生将由填志愿时才选择专业变为通过选专业和学校来选择学科，不了解专业也就无法选学科，更突出了开展职业生涯规划教育的重要性。因此，职业生涯规划教育的研究，也会是新高考改革后的一项重要内容。我校教师现在对精准扶贫下边远山区高中生物渗透职业生涯规划的研究工作将对新高考环境下学我校生职业教育的研究、为将来新高考的学科选择奠定基础。

参考文献：

1. 张潇潇. 高中地理教学中渗透职业生涯规划教育的教学案例设计[D].内蒙古师范大学,2018.

2. 贺丽华. 高中化学教学与职业生涯规划教育的融合策略研究[D].河北北方学院,2020.

3. 何莉辉.《大学生职业生涯规划》课程思政案例设计[J].产业与科技论坛,2021,20(01):135-136.

4. 曾秋河.高职院校辅导员开展体验式职业生涯规划教育的路径探究[J].科教导刊,2021(19):174-176.

本文系《精准扶教下边远山区高中生物渗透职业生涯规划》课题研究报告。