小荷才露尖尖角----初中古诗文教学探讨

小荷才露尖尖角 ----初中古诗文教学探讨

徐彬

四川省犍为县清溪初级中学

摘要：“小荷才露尖尖角”，初中阶段的学生思维逻辑能力基本形成，正如荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，知识存储及思想观念都还处于嫩芽形成阶段，只有及时发现其发展状况,相应调整手段,才能确保其茁壮健康成长。随着国家对教育事业的不断重视与支持，从个别教育到班级授课再到义务教育的普遍实施，教育已经不再局限于传授知识，而是为建立良好的认知体系，培养学生德智体美劳全面发展的社会活动。然而，要想促进学生全面发展，其教学方式及教育内容必须依据学生个性特点进行改良和优化，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，教育应当尊重学生的发展特点，做到因材施教才能体现教育的意义。本文将依据当前初中课堂教学现状，以初中古诗文教学为例探讨教学改进策略。

关键词：初中 古诗文教学

一、当前初中古诗文教学课堂现状

当前初中古诗文教学存在许多短板，长此以往忽视学生个性发展的特性，将无法践行现代全面发展的教育理念。

1、忽视课前预习，学生自主性缺乏

课前预习是学生提前整体把握课堂内容的重要阶段，然而，在当前的教学课堂中教师忽略课前预习，上课时直接将知识讲授给学生，学生只负责听课和理解，缺乏自主性。中学阶段的学生正处于思维发展的活跃阶段，由于忽略了学生自主想象和体验的过程，直接以图片、视频等方式代替学生的想象，学生的想象空间就容易被过于直接的图片、视频等所封闭，长此以往会对学生想象能力的发展、感受力、思维的培养造成负面影响。

因此，教师应该尊重学生想象，提前设置预习环节，培养其自学能力然后再进行课堂授课。

2、教学形式过于单一，教学内容不够新颖

在传统传统古诗文教学过程中，教师大多采用板书的形式进行知识点讲解，且无法进行知识点的补充，一节课的教学效率大大下降。传统教学观念的刻板印象，教师的教学方式缺乏创新，一成不变的教学形式，最终将导致学生缺少对教学内容的兴趣，降低其学习效率。另外，教学形式的单一忽略了学生个性发展，统一式的教学无法满足学生对知识的认知和理解，使学生基础知识掌握不够牢固，这将直接影响到后期学习的成果。

教学形式的多元化是当代教学过程中亟待解决的问题。

2. 初中古诗文教学改进策略

1、 设计课前预习

当前教学教材几乎在每篇文章的正文之前都有一个预习板块，这个板块有时候会提供相 关知识和学习任务，教师应当提前计划好预习的内容，让学生提前熟悉古诗文内容。对于不同的古诗文来说，预习要求也应有所不同。

有些古诗文注重写作背景，如古诗文《唐诗三首》，分别是杜甫和白居易的诗，这三首诗放在一起，很重要的一个原因是这三首诗都是反映悲惨现实的，其中杜甫的两首诗都是在安史之乱的背景下写的，白居易的古诗文是在宫市背景下写的。安史之乱让百姓经历生离死别，而宫市制度更是让人们生存艰难。如果上课前能够了解到这样的背景，那么就能很好地理解古诗文的内容与情感，也可以更直接地体会到诗人的情感。但是对于其他的古诗文预习，可能就要换一种预习的方法，如《古诗文五首》的预习，侧重点就不是写作的背景，而是了解律诗的基本特点，为唐诗五首的学习奠定基础。所以，对于不同的古诗词，预习也应该是不一样的，教师应当做好引导与规划。

2、提高教学形式趣味性

可以用绘画的方式展现古诗文描绘的画面，再结合自己画的图画，在全班同学面前进行讲解，在这个过程中，学生对古诗文学习的兴趣自然会提高，对于古诗文的理解是主动的。

如执教《天净沙·秋思》时，对于同样一首古诗文，每位同学画出来的图画都会不一样。对于“枯藤老树昏鸦”这句诗的理解，就有很多版本，有的同学认为老树就是年纪大的树，应该是很大很茂盛的，而有的同学则认为这里的老树指的是一种灰暗的色调，让人感觉到秋天的萧瑟，心中充满哀愁。在这种思维碰撞的过程中，学生就理解了“枯藤老树昏鸦”的真 正含义，其实诗人是融情于景，通过这样冷清凄凉的意象来表达自己内心的孤独凄冷。无需教师过多讲解，学生就能够准确地理解古诗文含义，效果远比教师直接讲解好得多。

3、扩充古诗文鉴赏角度

余映潮老师说：“我们需要知晓、运用更多的训练角度与活动方式，使学生受到充分扎实的分析训练。”

如教学《关雎》的时候，教师可以提供五个古诗文赏析的角度：表现出结构与抒情美感的一种章法、表现出古诗文比兴之美的诗句、表现出人物内心世界的章节、表现出美好想象的章节、运用双声词与叠韵词的诗句。多个角度可以锻炼学生不同层面的能力，使学生了解到《诗经》美妙的章法，体会主人公矛盾复杂的心情，感受《诗经》浪漫的美好等。这样的古诗文鉴赏角度，不仅达到了本节课的要求，同时也提升了学生的古诗文鉴赏能力。

结束语

“小荷才露尖尖角”，如今的家长对孩子的教育大多都站在“不能让孩子输在起跑线上”的立场，从幼儿时期就给孩子报各种补习班，丝毫不注重学生的身心发展规律。在古诗文教学中，我们一定要探讨出更合理的教学方法，应对教学中出现的问题。只有让学生在古诗文学习中勇于质疑、议疑、解疑，帮助他们由浅入深掌握古诗文知识，才能让学生爱上古诗文，才能让他们阅读古诗文的能力有质的飞跃，才能让刚露嫩叶的荷花，完美绽放。

参考文献：

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