创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习兴趣

创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习兴趣

刘艳

广汉市第一小学 618300

摘要：创新小学语文教学方式，是新时期小学语文的教学使命，也是语文学科的内在诉求。做有创新意识、有创新才能、有创新本领的新时期小学语文教师，应该成为教师的自我要求。小学语文的创新教学方式，笔者认为应该着重于从转变教学理念、改进教学方法、丰富教学手段、拓展教学内容、营造教学氛围、扭转教学评价等方面加强实践和总结，通过细致耐心的工作，把学生迎进美好的语文天地之中，感受语文的独特魅力。

关键词：小学教学；学习动力；语文教学

一、小学语文教学创新存在的问题

信息时代给语文教学提供了很多别开生面的创新机遇，但是由于教学任务过于繁重，使得很多小学语文教师忙于教学，忽视了借助于信息技术手段丰富语文教学工作，提升学生学习动力的创新思考，也是一个在今后的语文教学工作中亟待加以改进的问题。首先，教师固守课本的教学习性较为突显，无论是识字还是阅读，都过于依照课本和课本后面的习题来教学，很容易让学生感受到学习的枯燥，造成学生学习动力的下降，学生对于语文教学产生抵触心理；其次，在语文课堂上，一些教师缺乏与学生之间的互动交流，习惯于搞一言堂，权威意识较重，忽视学生的自主学习诉求和学习兴趣，使得课堂氛围较为沉闷呆板，而小学生正是活泼好动的年龄，这种教学习惯让他们感受不到语文学习的乐趣；最后，教师的教学手段过于单一，不注意创新以及改变，限制了学生的学习动力，还使得语文学科的人文价值和应有的教学魅力难以得到彰显。

三、创新小学语文教学方式、激发学生课堂学习兴趣的措施

（一）根据语文教学规律，调动学生学习语文的积极性

激发学生的学习动力，首先就应该在语文教学中尊重语文教学的规律，既要重视学生的知识获取，又要重视综合语文素养的提升，只有两手抓，才能给学生带来良好的学习体验。例如，在课文阅读教学中，首先教师不应该把观点或问题抛给学生，让学生通过阅读获取问题的答案，增强对教师观点的认同。因为这会干扰和限制学生的阅读心理，看上去好像是为了让学生的阅读有针对性，实则这种给学生“递拐棍”的方式不利于学生阅读思维的培养，也不利于学生自主阅读意识和审美能力的提升。教师应该让学生按照各自的阅读习惯和心理进行阅读，少干预，这样才能创造课文和学生直接交流对话的机会，使学生进入阅读情境之中，感受每一篇课文在故事内容、思想主题、遣词造句等方面的独特风格和魅力，从而使学生获得丰富的阅读体验。因此，在语文教学中还应该加强和学生生活的结合，引导学生把课堂学到的语文知识运用到生活之中，增强学生的生活感悟。

（二）转变教学方式，加强师生互动的有效性

语文是一门语言学科，理所当然要激发学生的语言表达意识和兴趣，语文创新教学也应该以此为方向，才能切实改变传统语文课堂中教师“重讲解轻交流”的教学不足。例如，在《守株待兔》一课的教学中，教师就可以向学生提出一个问题：“我觉得宋人做的没错，兔子这家伙跑的飞快，逮肯定是逮不到的，不如等，而且机会也不是一点都没有。何况靠着木桩子可以看看书、听听风，不是也挺惬意的吗？”这个问题角度非常新颖，可以促使学生产生交流和探索的兴趣。教师让学生以小组的形式展开交流，对教师的问题提出各自的认识和观点，既促进了学生对课文的理解，又提升了学生的独立思考能力。

（三）创新教学观念，重视学生的课堂地位

在小学语文教学中，教师一定要和学生建立平等关系，激发学生的参与意识。例如，在教学《清明》这首诗时，教师就可以变换教学思路，由教师做学生，坐到讲台下的座椅上，让一、两名具有一定诗词修养、表达能力也较为突出的优等生上台给大家讲授诗人生平经历、诗歌的创作背景，最后带领大家一起诵读诗歌。这个过程教师要积极鼓励，多加褒扬，减少学生的紧张感和畏惧感。教师也可以鼓励其他学生踊跃报名，在一些识字课程、阅读课堂中让他们积极表现自己，感受语文学习的独特魅力。

（四）扩展学生知识体系，提高教学效率

教师要有开放胸怀，积极拓展语文课文内容，给学生带来更加丰富的学习体验。课文固然是教学的最大依据，但是仅仅依托课文来讲授语文，会限制语文学科的价值和学生视野的开阔。教师可以借助多媒体给学生展示一些实物，然后从文学读物上摘选一些文字优美的段落，在启迪学生的同时，也让学生拿起笔来写一写自己的阅读心得和思想感悟，借此提升学生的写作能力。

（五）优化作业设计，激发学生写作文的主动性

在作业设计中，教师要加强重视和改进，激发学生写作业的兴趣，发挥作业的教学价值。例如，一些课文的对话内容很多，那么教师就可以在讲授完毕之后布置这样一份作业：“让学生回家，与父母开展分角色朗读，让学生的父母通过时下流行的短视频形式把阅读场景录制下来发到微信群中。”教师在课堂上向学生展映各位同学和父母的朗读画面，既集中了学生的课堂注意力，又让他们觉得语文学习好玩有趣，产生阅读的兴趣。

四、结语

创新既是观念，又是手段，在实际教学工作中需要教师增强教学勇气，加以研究和推进，不断提升创新的深度和广度，避免创新只停留在脑子里，局限在口头上。当然，一切创新工作都应该紧密结合小学语文教学的目标和任务，不能为了创新而创新，舍本逐末，最后尽管教学氛围有所提升，但是学生的学习效果却并不理想，这一点教师有必要心存谨记，保障创新工作的针对性和有效性。

参考文献

[1] 刘先锋. 创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性[J]. 科教导刊,2015(3):114-115.

[2] 郭大均. 创新小学语文课堂教学方式,激发学生学习积极性[J]. 语文课内外,2019(6):101.