结合数学学科，提升孩子财经素养

结合数学学科，提升孩子财经素养

何佳恒

惠州大亚湾经济技术开发区西区实验学校 516083

摘要：财经素养是未来学生必备的基本生活素养。本世纪初，发达国家就将金融教育课程加入到初中学校系统课程中，以便尽早让孩子接触金钱，树立正确的财富观。但在我国，社会对孩子财经素养培养的重视程度还远远不够，多数人片面把孩子的财经素养简单地等同于管理或赚钱的能力。实际上财经素养不仅是一个人管理金钱或赚取金钱的能力，也是一种对待金钱的看法、创造金钱的能力和支配金钱的方式。培养孩子树立正确的财富观，学会管理金钱，并进一步运用金钱造福社会，初步认识到人类最珍贵的财富是爱和梦想，从而更好地落实立德树人任务。

关键词：根植；数学学科；拓展；活动；提升；财经素养

一、孩子财经素养现状

（一）学生方面

大部分孩子都从未到银行取钱或存钱，也很少关注日常生活中有关财经的书籍和节目，对家中的收支情况更是知之甚少，并且对自己的零花钱大部分孩子都没有制定使用的计划，更没有养成买东西时随时记账的好习惯。学生在日常生活中，大都有着良好的消费观，但理财意识、财经素养都相当的薄弱。

（二）教师方面

老师们都能客观理性地认识对孩子进行财商教育的重要性，认为财经教育在学科教育中是完全可以实现的，但大部分老师认为自己的财经素养比较薄弱，更不懂怎样将财经教育渗透在实际的教学中；老师们非常愿意参加相关的培训来提升这方面的能力。除了数学老师，大部分其他学科的老师并不了解财经教育，在课堂上也不会主动讲解相关知识，且有相当一部分老师认为财经教育主要责任在政府和家庭。

（三）家长方面

大部分家长认为对孩子进行财经教育很有必要，但家长却普遍理财意识薄弱，对孩子零花钱的使用缺乏有效的指导和合理的规划，相当一部分家长还将孩子的零花钱据为己有，不会带领孩子认识一些金融产品，也不会让孩子及时地了解家庭的财务收支情况，更不会对家里的重大经济支出去征求孩子的意见。家长理财的方式主要是买保险、买房、买基金。

综上所述，我们认为家庭因素、学生自身的金钱观念、教师的教学理念、问题情境、信息障碍、方法策略、权威意识、时间因素等是影响学生财经素养的主要原因。

二、结合数学学科培养学生财经素养的具体策略

（一）将财政素养与几何问题实际问题相结合

初中数学会接触到与三角形、平行四边形、圆、圆锥这些几何图形或几何体的相关知识，在这些知识板块里经常会涉及到物体用料的问题，如楼梯铺地毯、围栅栏、圆锥物体的表面材料等问题。几何是初中数学内容中的一个重要模块。教学中，教师可以让学生自己用废纸等材料制作这些模型，学生通过动手制作以及求解作答，不但学会了知识，学会了分析材料、用料问题，也为他们日后进入社会增加了更多的知识，为他们日后自食其力、理性消费等都奠定了良好的基础。

（二）结合财经素养理念开展函数与实际问题教学

财经问题中有许多与函数有关的问题，初中教材中有正比例函数、一次函数、二次函数和反比例函数，这几个函数模型也是经济问题中的最基本的函数模型。时间、精力、金钱的管理，收入和消费、储蓄与投资的规划，以及如何选择最佳方案使得利润、效益或者分配等达到最优化，这些问题在初中的函数应用问题中都有涉及，我们可以在课堂上专门的安排与这些内容有关的实际问题，并借助这些初中常见的函数模型，通过让学生分析问题数据，自己建立函数模型，以此来培养学生的数学建模能力和财经素养。

例如在人教版教材 《八年级下册数学》1 03 页的一道与选择方案有关的课题中，题目涉及了甲、乙两种客车的载客量、租金，将学校总费用和集体外出活动的师生人数作为限制条件，并且要求满足每辆汽车上至少要有 1 名教师的搭配，在此基础上求租车数量和最节省费用的租车方案。在生活中，包车、租车或滴滴打车的问题围绕着我们，在新课教学之前，教师可以先调查学生的上下学乘坐的交通工具以及收费情况，先围绕自己的问题去分析再开展课本教学，让学生意识到学习方案选择这一课题不只是为了学习和考试，更是为了以后我们能够更好地应对各种经济活动打基础。

（三）学习数据与概率相关问题，提高学生财经素养

初中数学在小学统计学的基础上安排了数据的收集、整理与描述以及数据分析的内容，课后可以给学生布置作业收集班级同学课外书籍、文具用品、鞋子、衣服的价格等数据，并计算教材所给出的各类数据。经济问题要分析建立模型经常会要用到大量的数据，而这些数据的来源是需要提前进行收集的。学生通过数据进行分析不但可以了解经济活动中各种不同类型商品的价格差异，也有助于他们理性消费以更好地规避未来生活中可能存在的金钱消费上的风险。概率是用来研究各种事件规律的数据，概率统计知识在经济生活中应用极其广泛。在概率知识学些时，教师可以通过分析与彩票中奖、商场抽奖活动等与学生生活贴切的经济活动教授新知。

总结

财经素养对个人的人生发展、家庭的幸福、社会的和谐以及国家的发展有着重大影响，财经素养教育的培养意义重大而深远。学生学习活动大部是时间是在学校开展的，而学校系统化、多样化的传授知识，可以提高学生的参与度，提升学生知识的接受程度。因此，学校要利用好自己的先天条件切实地开展一些财经素养教育活动。素质教育背景下的校园环境里的教学，除了要重视各文化课程核心素养的提升，还因当关注提升学生的财经素养。

参考文献

[1]岑崇辉.在初中数学课程中渗透财经素养教育路径的探究[J].读写算,2021(10):145-146.

[2]张万梅.挖掘教材经济类问题价值,发展学生财经素养[J].中学数学教学参考,2020(35):34-36.