初中物理教学中培养学生核心素养的途径

初中物理教学中培养学生核心素养的途径

李超

黑龙江省哈尔滨市松雷中学校 黑龙江哈尔滨

50000

摘要：随着科学技术的不断创新，飞速发展的新时代对于学生的核心素养有了更高标准的要求。物理在初中教学中是一门十分重要的课程，对于新时代科技的创新有基础性作用，因此，在物理教学中培养初中生的核心素养极为重要。教师应从多方面探究与创新教学方法，重点培养初中生的核心素养。本文讲述了培养学生核心素养的重要性以及培养学生核心素养的途径。

关键词：初中物理教学；培养；学生；核心素养

引言

在新课程的浪潮中教师的备课若只是把握知识和教学进度显然是不够的，物理的教育教学如果只停留在公式定理层面就稍显枯燥和乏味，学生会逐渐丧失好奇心，为此应将保持学生学习兴趣与培养学生学科核心素养相联系，让学生以兴趣促学习，以学习明事理，真正爱上物理，让物理学科核心素养的培养春风化雨，润物无声。

1提升初中生核心素养的必要性

1.1国家发展需要复合型人才

如果学生没有接受到核心素养的培养，那么学生将会只知道升华、汽化等知识点，却不能正确解释出眼镜上的白雾如何形成，山间公路的白雾缭绕等自然现象，那么学生即使通过了初中阶段的考试，也无法进入更深层次的学习。例如浮力在气球飞艇上的应用，只有学生真正理解为什么飞艇可以漂浮在水面，才能对浮力这个知识点有了更精准的认识。只有将所学知识融会贯通，真正能够灵活地运用到实际生活中，才能成为真正国家所需要的复合型人才。

1.2激发学生学习初中物理知识的热情

在初中物理教学当中，如果培养了学生的物理核心素养，开发了学生的物理观念，就会能够帮助学生改善传统的学习观念，使学生在心理上降低学习初中物理知识的难度，从而树立学生学习初中物理知识理论的信心。使学生愿意自主的参与到初中物理理论知识的掌握当中，提高学生学习初中物理知识的效率，使学生在学习初中物理知识时不仅能够掌握最基础的初中物理理论知识还能进一步加强学生的物理思维；在培养学生的物理核心素养之后，师生之间互动频率也会增高，学生与教师之间不同压力变小，学生学习热情会伤生，从而为学生进行长期的物理学习奠定良好基础。

2初中物理教学中培养学生核心素养的途径

2.1加强实验教学，提升学生的知识应用能力

实验是物理学科的基础，在物理教学中发挥着重要的作用。传统教学模式中物理实验课的占比不多，实验课主要以教师在讲台上演示，学生在台下观看为主。这种实验课虚有其表，严重打击了学生的学习兴趣，对于学生实践动手能力的培养没有任何帮助。物理核心素养培养的基础下，教师要丰富学生的物理实验经历，为学生创造条件，让所有学生都参与实验课，只有做到全员参与、全员思考和动手，才能真正推动物理实验课的发展与进步。

例如，在上“流体压强与流速的关系”章节的内容时，为了让学生更直观地感受到流体的压强和流速之间的关系，教师事先准备好白纸，在课堂上分发给学生，组织学生做吹气实验。在教师的引导下，学生向两张纸的中间吹气，发现吹气时纸张居然向中间靠拢，这个神奇的实验立刻激发了学生的兴趣，经过学习后续知识和讨论，最后得出结论：往纸张中间吹气时中间的空气流速加快，压强变小，而纸张外侧的压强不变，所以纸张就会向着中间靠拢，表明气体流速越大处的压强就会越小。小小的一个实验，极大地调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，取得了良好的教学效果，学生的物理核心素养得到有效提升。

2.2结合教材内容提出深刻问题，培养学生物理观念

教师在培养学生物理核心素养时，要结合教材内容上的知识。目前，学生学习初中物理理论知识的主要途径还是通过教材，所以教师要学会结合教材上的知识内容，根据学生的学习水平来给学生提出不同的问题。除此之外，教师还可以观察学生的学习兴趣，结合教材当中的内容，为学生提出一些较为生活化的物理问题，使学生能够感受到学习物理对于生活的重要性，使学生愿意自主的参与到初中物理理论知识的学习当中，从而巩固学生在课堂上所学的理论知识印象，培养学生的物理观念。例如，在学习“声的利用”这一节课教学内容时，教师积极发现学生在生活当中对于一些发声生物感兴趣的程度，比如海豚，蝙蝠等。然后教师可以给学生举例，声呐探测器，雷达时分别是将海豚以及蝙蝠的生理特征进行了解后说产生的。帮助学生普及完之后让学生之间进行自主探讨交流，教师在旁边予以引导，拉近师生之间的关系，在学生举例出有关于声音利用的现代化产品，教师就可以给学生仔细地分析这一产品，利用声音的原理帮助学生进一步认识到物理与生活之间的关系，强化学生的物理观念，从而丰富学生学习物理理论知识的感悟，促进学生物理核心素养的培养。

2.3学会正确学习，形成良好科学思维

当前社会各界广泛关注和重视科学思维教育效率与质量。物理学科作为初中教育重要组成，科学思维处于三项学科领域中间层，因而需引导学生正确学习并基于此使学生形成良好科学思维。但学习并非短期就能完成的事情，而是需要长期坚持和积累，并在练习中深化对所学知识理解。初中物理教学不适用题海战术，因而教师可为学生传授相关学习技巧，例如在听课时注重聆听解题思路和方式，整个过程始终根据教师思路运转，避免因记笔记而停下跟随教师脚步。在分析问题和解决问题时应认真归纳总结不同类型题目解题技巧和思路，做到举一反三的同时降低学习难度。在日常操作物理实验时要明确其操作思路并列出重要步骤，无需每个物理实验都要写出详细操作思路，节约学习时间的同时维持学习物理兴趣。

对此，物理教师可从以下方面促使学生养成良好学习习惯：首先课前预习；良好的预习关系到学生学习成效，更是高效聆听教师传授知识的基础，通过有效课前预习能促使学生明确即将所学的重难点知识，从而在课堂学习中就可有针对性聆听，提高听课效率。与此同时预习时还需自主分析和解答教材章节习题，标注疑难点，便于在课堂学习时倾注更多的注意力，为高效学习做好铺垫．其次课中听讲；课堂听讲作为整个教学的重要环节，更是学生理解和掌握大量知识的关键点，因而需要学生高度集中注意力。借助课堂学习明确预习环节疑难点并做好笔记，重点记录部分物理难题解答技巧和思路以及教师讲解的典型例题，便于课后巩固复习。课堂学习结束后需及时整理笔记，必要时在听课后梳理自身解题思路，再将课前预习和课后笔记对比，发现自身不足之处并加以改进。初中物理和其他基础文化课程相比，其显著特征即探究性，因而教师在教学过程中应积极设计实验方案指导学生探究，提升学生科学思维教育。

结束语

物理是现代社会发展所需要的重要工具，学好初中物理可以为未来学习更复杂的物理知识做好铺垫，从而利用物理学推动科技创新，促进国家的发展，这同时也是成为复合型人才的必备条件。因此，初中物理教师要注重引领学生学习物理，激发学生对于物理的兴趣，从多方面提升教学质量，构建以培养学生核心素养为基础的教学课堂。

参考文献

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