青海省门源县寄宿制小学 青海 门源 810300
摘 要:当前,小学数学教师以构建高效课堂为教学目标,为此,在教学过程中应引入全新的教学方法,落实生活化教学法、互动教学法、游戏化教学法,以及运用互联网查找教学资源,精心设计教学课件,播放立体的教学内容。通过运用多元化教学法,能够活跃课堂氛围,调动学生主动学习知识,使学生在学习过程中快速理解课件中、游戏中的数学知识,并轻松理解生活化的知识点,有利于提高数学教学的有效性。
关键词:小学;数学;课堂;多元化教学法
在进行数学教学时,教师在新课改的背景下,应积极推陈出新,创新教学方法,并在教学中注重结合生活讲解知识,使抽象的数学知识生活化、具体化,便于学生理解和掌握知识点。此外,教师还可以设计游戏环节,或者运用多媒体技术和互动教学法,深入落实有效的教学策略,能够激发学生学习兴趣,促使学生积极主动学习知识,进一步提高学生学习的积极性和主动性。
一、运用互联网获取教学资源
现如今,小学数学教师在讲解知识点时,应运用现代化的教学手段取代用粉笔写板书的教学方式,在教学中使用互联网,可以随时获取所需的教学资源,用电脑整理教学资料,设计成内容丰富的课件,并借助投影仪展示色彩鲜明、图文并茂、直观立体的教学视频,将声音、文字、动画、微视频融为一体,以一种全新的教学方法讲解数学知识,促使学生认真听课,注意力更集中,使学生更加主动投入课堂中学习知识点,进一步增强学生的学习能力。此外,如果学生在学习中对课件中的数学知识印象深刻,便于学生快速记忆抽象的数学概念、定理、知识等等。可见,利用互联网,不仅能随时获取更多的教学资源,还能够帮助学生更好地学习知识,进而奠定坚实的数学基础。因此,教师在教学过程中可以运用互联网获取不同课程的教学视频,借助多媒体设备,呈现课件、幻灯片,有利于提高数学教学的有效性。
二、运用互动教学法
活跃的课堂氛围能够激发学生主动思考,明确这一点后,教师在教学中应格外注重引导学生举手提问,促使学生有机会举手发言,表述心中的疑问,教师逐一解答学生说出的问题,并告诉学生应从多个角度分析知识,使学生发散思维,深层次分析知识点,同时在教师的鼓励下,学生积极发问,有利于活跃氛围,学生在宽松的氛围中感受教师平易近人、和蔼可亲,从而消除畏惧感和紧张感,进而积极举手提问,在一问一答之间,加强师生之间互动和沟通,有效互动中学生深入理解课程内容,学生在理解的基础上,扎实掌握课程的重难点,学生的学习效率明显提高,从而有利于开放性和有效性课堂的构建,还提高学生学习的积极性,促进学生更勇于举手说出问题,教师帮助学生答疑解惑,使学生不再困惑不解,学生在与教师的沟通和互动中,牢记知识,并高效学习数学知识,对于提升数学教学的有效性十分有利[1]。
三、应用生活化教学法
教师在讲解教材内容时,应认识到小学生认知能力有待提高,对于抽象的数学知识一时间难以理解,因此,应积极运用生活化教学法,教师边讲解新知识边联系生活,将生活与教学内容结合起来,以此创设生活化情境,引发学生积极思考,使学生在深思过程中快速理解生活化的知识点。
例如,学习“认识钟表”时,教师展示生活中常见的钟表,引导学生认识时针、分针、秒针,详细讲解时针、分针中间距离代表的时间段,促使学生认真观察钟表,在教师的引导下,学生认识时针和分针指示的时间。可见,运用生活化教学策略,不仅能使学生认识到数学知识就在身边,还能促进学生高效地学习知识,逐渐提高学生的认知能力并增强学生的记忆力。因此,教师可以根据不同的教学内容,联系生活讲解知识点,提高数学教学有效性[2]。
四、应用游戏化教学法
小学生对游戏比较感兴趣,教师可以根据学生的心理特点,设计游戏环节,将游戏化教学法引入教学中,主要目的是提高数学课堂教学有效性。游戏化教学法在教学中运用能够发挥重要作用。因此,教师在讲解数学知识时,可以根据课程内容,引导学生进行“猜一猜”游戏,如,学习“认识100以内数字”时,教师引导学生两人一组,要求各组学生用肢体语言,摆出数字,对方猜出即为一分,调动学生主动参与到游戏中,学生边玩边记忆、认识数字,促使学生的认知能力得到提高,并促进学生快速理解和掌握教学内容,使学生高效学习知识,进而提高数学教学的有效性。由此可知,教师在教学工作中运用游戏化教学法,对于构建高效课堂,提升教学效果非常有利[3]。
总之,要想提高小学数学课堂教学有效性,必须创新教学模式,促使教师改变传统的教学方法,教师在讲解新课程时,注重与学生互动,落实互动教学法,使学生在互动中加深对知识的理解,并进入最佳的学习状态。除此之外,教师还可以联系生活讲解知识点,以及应用游戏化教学法和互联网提高学生的学习效率。可见,运用多元化教学法,对于提升数学教学水平和教学效果有一定好处。
参考文献:
[1]安树凤.小学数学课堂教学有效性策略探索[J].中國校外教育,2019(4):140.
[2]韩胜波.小学数学课堂教学有效性策略探究[J].课程教育研究,2019(1):117.
[3]杜继荣.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].科学咨询(教育科研),2018(5):65-66.