自然拼读法在小学生词汇学习中的应用方式探究

自然拼读法在小学生词汇学习中的应用方式探究

张小平

重庆市南川区隆化一小 A区

摘要：词汇是进行英语学习的关键组成部分，是学生丰富知识储备的必然基础。小学阶段，学生通过实际学习可以掌握将近1000个词汇。由于受到传统应试教育的影响，我国英语教学中会出现学生无法口头进行交流的情况。而作为一门语言类学科，若英语学习只能在书面进行运用，就失去其原有教学意义和价值，也不符合教育目标。那么，本文就将针对自然拼读法在向学生词汇学习中的应用方式进行探究。

关键词：自然拼读法；小学英语；词汇学习

前言：随着我国教育改革的不断推进，小学阶段英语教学目标也有了更加实质性的变化。为了能够使学生实践能力和语言表达能力得到发展，要求教师同学更具有实效性的教学活动，使学生能够掌握词汇的实际运用能力，增强语言表达技能。作为一门重要的国际语言，若小学生能够掌握自然拼读法，提高英语自学和探究能，将会对其今后的深入学习和工作产生重要影响。因此，教师应当加强对学生自然拼读能力的重视，结合教学活动促进学生发展。

一、结合汉语拼音，掌握辅音字母发音方式

作为一门语言类学科，英语学习应当加强对学生口语表达和交流能力的重视。在英文字母学习过程中，我们可以发现辅音字母的发音方式与汉语拼音之间有许多相同之处。因此小学英语教师在带领学生进行词汇学习过程中，就可以选择一汉语拼音引导学生掌握英文拼读的形式^[1]。促进知识迁移，提高小学生自然拼读能力。与此同时，通过读熟悉的汉语拼音的了解，还可以有效增强小学生自然拼读兴趣。如汉语拼音中声母b、p、m、f等的发音方式就与英文字母中辅音的发音方式几乎完全相同，通过带领学生从汉语拼音角度出发进行发音形式的迁移，使学生在短时间内掌握英语中辅音字母的发音方式。再将其与英文词汇结合起来实际运用，促进学生自然拼读水平发展。

例如：在对人教版小学英语“bed”进行学习时，就可以将汉语拼音中b的发音联系到英文字母B中，使学生感受到其发音的相似之处。有助于学生对字母B发音的实践与记忆，当学生今后遇到包含字母B的词汇时，就可以通过结合汉语拼音进行拼读。与此同时，汉语和英语在发音方式上存在一定区别，在引导学生结合汉语拼音进行自然拼读过程中，也要注意让学生了解到汉语与英语之间发音不同的地方，有助于其进行更加正确且精准的自然拼读与自主学习。

二、了解并掌握元音字母发音特点与规律

在英文词汇当中，元音字母有着其独特的发音方式。它会根据所在位置的不同发出不同的音节。如果说辅音字母和汉语拼音之间的发音几乎相同，那么元音字母与汉语拼音之间就有着很大差异^[2]。同一个元音字母在开音节和闭音节中的发音方式差别很大，教师在带领学生基于自然拼读法进行词汇学习过程中，就首先要帮助学生掌握同一个元音字母的不同发音方式。了解其中规律与特点，对发部分英文词汇进行自主学习和拼读。

例如：元音字母O在重读开音节中发其本身[əu]的音，而在重读闭音节中则发短促的[ɔ]的音。如“hello”“home”中，O发本身的音[əu]，在词汇“clock”“doctor”中，则发[ɔ]的音。其他的元音字母也是一样，在不同情况下所发出的音是不同的，若是读错，就会使词汇改变意思。教师在带领学生对元音字母和词汇进行学习过程中，就要引导学生掌握开音节与闭音节的概念，通过词汇的实践提高学生辨认水平。最后，将元音字母和前后的辅音字母结合起来，提高自身自然拼读能力。

三、结合趣味教学，坚持自然拼读

俗话说“一口吃不成一个胖子”，学习也是一样。教师想要促进学生自然拼读能力发展，就要做到循序渐进，在日常学习中积极渗透。抓住小学生语言发展关键期，结合趣味性教学形式，开展练习和引导，使学生可以逐渐将自然拼读法融会贯通。养成良好的词汇拼读习惯，增强英语学习积极性与自信心^[3]。那么，教师就可以结合绘本开展趣味阅读活动，利用小学生对新鲜事物和色彩鲜明事物的自主性与探究欲望，活跃英语课堂氛围。

例如：教师可以为学生选择符合学生认知规律的英文绘本，引导学生以小组形式对绘本中的词汇和句子进行整体拼读和阅读。有助于学生之间相互影响相互促进，通过取长补短增强自身实践能力，促进自然拼读意识与水平发展。如教师可以为学生选择简单的绘本《I went walking》《Please let is snow》等等，通过绘本故事趣味性主线剧情的引导和色彩鲜明的图画作为导向，吸引学生结合图片内容和词汇进行拼读。提高学生自主阅读意识，逐渐增强自然拼读能力。

结论：综上所述，小学英语教学过程中，词汇学习占据非常更重要的一部分。在新课程改革理念的指导下，需要转变传统“哑巴英语”教学现状，提高学生口语表达能力。因此，从小学阶段做起，提高学生自然拼读能力，为其今后的英语学习奠定良好基础，对学生而言有着重要影响。有助于学生养成良好学习习惯和兴趣，有助于增强学生学习自信心。

参考文献：

[1]张滢君.提高兴趣 重视积累——小学英语词汇教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(05):256.

[2]刘娟.思维导图在小学高年级英语词汇教学中的运用研究[J].才智,2020(13):198.

[3]朱晨.锦上添“画”——浅谈简笔画在小学低段英语词汇教学中的运用[J].科学大众(科学教育),2019(07):68+199.DOI:10.16728/j.cnki.kxdz.2019.07.062.