体育游戏在小学体育教学中的合理化运用

体育游戏在小学体育教学中的合理化运用

刘婷婷

广东省珠海市明珠中英文学校 广东 珠海 519000

摘要：随着小学阶段教学改革的不断推进发展，体育课程也正在经历着一轮的教学改革。所以各种新型的体育教学方法也不断被应用到小学阶段的体育课程中来了，游戏化教学方法作为其中最为重要的一个教学方法，在小学体育教学方法改革的过程中发挥了重要的作用。因为游戏化教学方法能够满足学生在这一年龄段所具有的极大好奇心，相关授课教师通过借助游戏化教学方法的应用能够抓住学生的注意力，保证学生课堂学习的高效性，从而提高课堂的教学质量。同时这种游戏化教学方法的应用保证了学生课堂的主体地位，能够更好地让学生在课堂上进行知识的学习，从而保证小学阶段体育课程教学目标的实现。

一、游戏教学策略在小学体育教学的运用原则

首先，教师要明确以生为基础的教学原则。因为在小学阶段的体育课程教学过程中，游戏化教学方法只是实现小学阶段体育课程教学目标的一个重要手段和方式。所以这就要求相关授课教师在课堂教学的过程中应该以实现预期教学目标为基础，进行课程教学的开展，同时在进行游戏化教学开展时，教师也应该以实现预期教学目标为出发点，通过课堂游戏的设置和开展，让学生能够在愉快的氛围中进行知识的学习和自身身体素质的提高，从而保证学生在这样一个氛围中进行体育基础能力的提升。例如，在体育课程的开展时，如果该节课堂的教学目标是锻炼股二头肌等腿部肌肉，教师可以针对这一课堂教学目标进行游戏的开展，此时教师可以开展“比赛跳绳”或者“蛙跳”等游戏活动，让学生能够在进行游戏的开展时还能够进行腿部肌肉的锻炼。

其次，教师也要明确以生为本的教学原则。因为在教学的过程中，学习的主体依然是学生，教师不能够因为小学阶段学生的年龄较小而把课堂的主体规划为教师自身，因为素质教育阶段体育教学的一个重要目标就是能够提升学生自身的综合素质。因此在小学阶段的体育教学过程中教师应该坚持以生为本的教学原则，以充分发挥学生自身的学习主动性为出发点，让学生明确自己在学习过程中的主体地位，所以这就需要教师以多样式的游戏化教学方法提升学生自身的学习主动性和积极性。例如，在进行游戏制定的时候，教师就应该本着以生为本的原则，全面的分析班级内部学生的身体素质状况，制定符合他们自身身体状况的游戏活动，从而避免较高强度游戏活动的开展所导致的学生对体育课堂产生一定的抵触心理。比如若本节课堂的教学目标就是进行大圆肌、小圆肌、背阔肌和肱二头肌、肱三头肌的综合训练的话，教师可以选择一种综合锻炼多种肌肉的游戏活动，从而避免为了实现锻炼多种肌肉的教学目标而导致的课堂活动强度过大的后果。因此教师可以选择“引体向上”这一游戏活动进行开展，这个游戏活动本身的强度较低，但是对本节课所需要综合锻炼肌肉的目标能够很好地完成和实现。所以这样以生为本的教学原则能够保证学生对体育课堂有着更高的学习主动性和积极性，从而保证学生在课堂上有着更加充分的锻炼。

二、游戏化教学策略在小学体育教学中的应用

第一，在小学阶段的体育课堂中通过幽默化的教学语言进行游戏化教学方法的应用，能够有效提高师生互动的频率，从而实现课堂教学的灵活性和趣味性，保证课堂目标能够实现。所以教师在进行游戏化教学方法的应用时，可以采用一些趣味性的语言进行游戏规则的阐述。例如在开展“蛙跳”这一游戏项目时，教师可以将每个学生描写成为一个个活蹦乱跳的小青蛙，每一次蛙跳都可以形容为寻找下一片荷叶的动作，这样幽默化语言的应用能够破除游戏开始之前的紧张氛围，同时让学生处在一个轻松愉快的氛围中，学生能够将自身真实的想法与教师进行交流，而高效的师生互动能够拉近师生之间的距离。

第二，在小学阶段的体育课堂中通过知识的实践应用能够促使学生对所学知识进行更好地理解。因为小学阶段的体育教学是涉及课本知识教学的，学生通过室内的学习可能对这些知识有了一定的印象，但是只有通过实际活动才能加深对这些知识的记忆。所以，游戏化教学方法能够实现寓教于乐的教学目标，让学生能够在活动的同时加深对课堂知识的记忆和理解。

三、夯实体育基础。

在进行体育课教学时，基础部分具有一定的核心价值，教师需要合理安排教学内容，科学设计教学过程，确保能够对学生的学习热情进行有效激发，保障学生能够积极参与，使其更为充分地掌握体育技能，从而实现健身效果的有效增强。通常情况下，在基础部分存在一些素质类项目和技术教学。学生在刚开始学习时具有较高的好奇心，学习过程也相对轻松高效，但是在一段时间之后，重复训练会使其练习兴趣逐渐降低，此时，教师需要针对课堂内容设置相关游戏。通过合理设置游戏，能够强化学生的学习兴趣，使学生在课堂学习中能够集中注意力，进而实现学生学习积极性的有效提升。在基础部分设置游戏活动时，需要确保其合理性和科学性，同时还需要保证其纪律性和组织性，针对学生年龄特点设置不同游戏，确保因材施教。在具体开展游戏活动时，教师还需要关注学生的心理变化和身体变化，对其运动密度和运动量进行严格控制，对学生的学习范围进行合理优化，确保体育教学具有更高的科学性，实现整体教学质量的有效提升。

总结

游戏化教学方法在小学阶段体育课程中进行应用，能够保证课堂预期目标的实现，提高课堂的学习效率，同时借助这种教学方法能够拉近师生之间的关系，让学生对体育课堂的学习有着极大的兴趣和热情。

参考文献

[1] 王玉平.小学体育的游戏化教学策略分析[J].新课程(小学),2015(2):118-119.

[2] 谢海军.浅析农村小学体育的游戏化教学策略[J].课程教育研究，2014(12):38-39.