PDCA循环法结合分层次护理教学在肿瘤内科中的应用

PDCA循环法结合分层次护理教学在肿瘤内科中的应用

王晶

解放军总医院第三医学中心 北京 100039

摘要：目的：探讨PDCA循环法结合分层次护理教学的开展对于肿瘤内科护生培训的影响。方法：于我院实施PDCA+分层次护理教学前后各随机抽取34例，作为对照组（实施前，34例）和观察组（实施后，34例），对比两组应用效果。结果：对照组理论知识（83.24±4.50）分，实践技能（81.54±5.68）分。观察组理论知识（90.57±4.79）分，实践技能（90.25±4.31）分。观察组护生的理论知识水平、实践技能相对更高（P＜0.05）。对照组心理素养（6.92±0.54）分，团队合作（7.26±0.67）分，沟通能力（7.35±0.81）分，应急能力（5.42±1.45）分。观察组心理素养（8.56±1.12）分，团队合作（8.92±0.53）分，沟通能力（8.41±1.23）分，应急能力（7.08±1.13）分。观察组护生的心理素养、团队合作能力、沟通能力和应急能力相对更高（P＜0.05）。结论：对于肿瘤内科护生采取PDCA+分层护理教学可有效提高临床带教教学质量，提高护生考核成绩，更有利于整体提高护生综合素养，帮助护生胜任护理岗位工作。

关键词：肿瘤内科；PDCA循环法；分层次护理教学；综合评价；考核成绩

前言：肿瘤内科患者主要为恶性肿瘤患者，病情严重、复杂，护理工作的难度较大，对于护理人员的综合素养和专业能力提出更高的要求^[1]。PDCA循环法通过明确教学目标，制定教学计划，不断优化教学方法，以提高教学质量。分层次护理教学是根据护生学习能力和基础的不同，设定不同教学目标，展开因材施教，更能从整体上提高教学质量^[2]。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以本院68例护生为样本，分为对照组和观察组各34例。对照组：男/女=2/32，年龄（22.54±0.51）岁。观察组：男/女=3/31，年龄（22.50±0.58）岁。具有可比性（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组按照常规带教教学。观察组实施PDCA+分层次护理教学，方法如下：（1）计划：根据护生能力、考试成绩、教师评价等信息，将护生划分为3层。分别制定对应的教学目标和计划，安排对应的教学内容和课程。保证带教内容的针对性，满足临床护理需要。（2）实施：在岗前培训的过程中，护生需要对医院规章制度、法律法规进行全面的学习，并可以熟练予以掌握。同时以不良事件作为警示，展开安全教育，让护生建立主动服务意识和安全防护意识，严肃对待实习工作。培训后考核，通过考核的护生才允许进入岗位实习。在带教教师的引领下，护生能够尽快熟悉医院和肿瘤内科科室环境，了解具体的护理内容和流程。入科后第一周学习基础护理操作和理论知识，由带教教师示范护理操作，并强调护理重点，熟悉肿瘤内科护理的特点。第二至三周开始指导护理文书书写、专业护理操作等内容，积极使用模型熟悉护理操作。第四周护生独立进行护理工作，由带教教师进行一对一指导。开始配合带教教师展开临床护理，带教教师结合病例信息进行指导教学。（3）检查：定期展开考核和总结，分析教学计划的问题和不足，对下一阶段教学计划进行改进。（4）处理：每周组织会议，由带教教师针对实习问题和教学不足进行改进，持续提高教学质量。

1.4 观察指标

在入科和出科时，分别进行考核，统计理论知识、实践技能的考核成绩（0-100分），由带教教师根据护生表现进行评价，从心理素养、团队合作、沟通能力、应急能力评价，0~10分/项。

1.5 统计学方法

采用SPSS 23.0软件处理数据，使用t检验计量资料（ ），使用 检验计数资料（%），P＜0.05视为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组护士考核成绩对比

观察组理论知识、实践技能均较对照组提高。2组对比，差异显著（P＜0.05），详见表1：

表 1 两组护士考核成绩对比

2.2 两组护士综合素养评价对比

观察组心理素养、团队合作、沟通能力、应急能力评价均较对照组提升。2组对比，差异显著（P＜0.05），详见表2：

表 2 两组护士综合素养评价对比

3 讨论

肿瘤内科疾病多为恶性疾病，患者在承受病痛的同时，心理压力巨大，对于临床护理的要求高，容易出现护患纠纷^[3]。在临床带教中，联合使用PDCA+分层次护理教学，根据护生学习能力因材施教，制定对应的教学计划。同时循序渐进展开带教，保证护生逐渐适应医院环境、肿瘤内科护理工作，定期展开评估考核，不断改进教学计划，更有利于提高护生综合素养，为护生适应临床护士岗位奠定基础。经本文研究，观察组护生的理论知识、实践技能、心理素养、团队合作、沟通能力、应急能力评价均高于对照组（P＜0.05）。证实PDCA+分层次护理教学的效果更好，充分满足临床护理的实际要求。

综上所述，PDCA+分层护理教学的开展，对于提高肿瘤内科带教教学质量有着积极的的影响，有利于整体提高护生综合素养，帮助护生胜任护理岗位工作。

参考文献：

[1]唐津渝,陈利梅.PDCA联合情景模拟教学法在护理教学中的应用[J].中国继续医学教育,2021,13(25):49-53.

[2]胡巧玉,晁耀君,胡兴敏.PDCA循环法带教在整形外科轮转实习护士中的应用[J].齐鲁护理杂志,2020,26(18):84-86.

[3]潘红.PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用效果[J].临床医学研究与实践,2020,5(20):197-198.

作者简介：王晶，女，生于1987.6，籍贯：山东临沂，汉 族，本科学历，目前职称：护师研究方向：临床护理