生本教育理念下的小学语文阅读教学思考

生本教育理念下的小学语文阅读教学思考

曾叶妮

湖北省十堰市东风 44小学 442044

摘要：小学语文阅读教学的重要性可谓是有目共睹，如何提升阅读教学质量是需要深入思考的重要问题。生本教育理念无疑打开了小学语文阅读教学改革的新纪元，为教学创新提供新思路。现立足生本教育理念目标要求，针对小学语文阅读教学优化策略展开探讨，以期构建高效阅读课堂，激发阅读兴趣，提升阅读素养。

关键词：小学语文；阅读教学；生本理念

阅读作为学生获取知识、开阔视野的有效途径，其重要性不言而喻。自古以来，对于阅读展现出十足的重视。“诵读以贯之，思索以通之”、“能读千赋能善赋”、“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”等名言古训不绝于耳。但是在快餐文化大行其道的现如今，阅读偏离了以原本意蕴，小学语文阅读教学将孤立知识灌输给学生的以讲代读问题普遍存在。如何实践阅读教学的本质回归是教学改革的关键，也是教师需要思考的首要问题。

1生本教育理念之下的小学语文阅读教学目标导向

随着素质教育改革的深化，生本教育理念受到更多关注，符合阅读教学本质与学生的成长规律，成为引领小学语文阅读教学改革的重要思想，对于突出学生的主体地位，展现阅读魅力具有积极意义。以生本教育理念为引导的小学语文阅读教学应贯彻如下目标，第一，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。阅读作为依赖于主体自觉性的学习活动，学生的态度决定了学习成果。在传统教学模式之下，学生阅读热情低迷是最为关键的问题。因此，以学生为中心的小学语文阅读教学应以学生的兴趣为切入点，通过生动丰富的教学方式，促使学生保持持久稳定的阅读积极性，能够平心静气的潜心阅读。第二，突出阅读过程，深化阅读感悟。在生本教育理念之下，小学语文阅读教学应有结果式教育向过程性教育转变，教师将教学关注点置于学生的阅读过程，强调方法的指导，鼓励学生的个性化解读，深层次的理解阅读文本内涵，形成更为深刻的阅读感悟。在生本教育理念的指导之下实施教学模式改革极具必要性。

2生本教育理念之下的小学语文阅读教学实践策略

2.1突出主体地位，培养阅读兴趣

在生本教育理念之下，小学语文阅读教学应坚持以学生为中心，尊重学生的主体意愿，立足学生的兴趣爱好、认知特点以及最近发展区组织阅读教学活动，更易于学生理解与接受，增强语文阅读的趣味性。以《走月亮》教学为例，教师以自由谈话作为读前导入，如你有过和妈妈散步的经历吗，描述一下是怎样的情境？你和妈妈在一起时内心是怎样的感受？唤醒学生与妈妈相处的点滴日常瞬间，调动阅读情绪。在此基础上，教师借助多媒体技术构建教学情境，展现月光之下，小朋友与妈妈散步、嬉戏的景象，激发学生对于美好时刻的向往，形成对于课文内容的兴趣，增强阅读欲望。在阅读过程中，针对小学阶段学生专注力持续时间短的问题，教师可以设计趣味性的互动环节，如组织小组阅读竞赛，渲染竞争氛围，激发学生的好胜心理，提升阅读投入度。又如情境演绎活动，打破单一的文本阅读，让学生通过分角色扮演的方式将课文内容展现出来，借助生动的表演展示阅读情感。通过丰富多样的课堂设计，突出学生的主体地位，培养阅读兴趣。

2.2创新教学方式，培养阅读能力

在生本教育理念之下，小学语文阅读教学应转变讲解式教学，为学生提供自主阅读的空间与独立思考、探索的机会，实现学生与文本的深度对话，提升阅读能力，深化阅读感悟。以《蟋蟀的住宅》教学为例，此篇课文为一篇观察笔记，学习作者的拟人的修辞手法与风趣的语言是教学的关键。教师可以采取先学后教的教学组织模式，锻炼学生的自主阅读能力。在课前，教师布置预习任务，让学生通过查阅的方式扫清阅读障碍，能够熟读课文，以简单的话语概括课文的主要内容，并将初读过程中的疑问记录下来，形成初读感知。在课堂阅读教学环节，教师采取小组合作学习的方式，通过同伴之间的交流与探讨，分析课文结构层次，尝试共同解决初读过程中遇到的疑难问题，并赏析语言描写手法。教师根据学生自主预习与合作探究的情况，采取集中讲解与单独辅导的方式排忧解难，并运用启发性的思考问题，引导学生由感性认知上升为语文知识层次，实现阅读理解的升华。

2.3注重课外拓展，培养阅读习惯

对于阅读能力的培养而言，单纯的依靠课堂教学时间与课本阅读内容是远远不够的，教师应注重课外阅读拓展，提升学生涉猎深度与广度，形成良好的阅读习惯。以《猫》教学为例，在完成课堂教学的基础上，教师根据学生的阅读能力，选择相契合的主题组织课外阅读。如选择老舍先生的其他作品，促使学生对于老舍先生的写作风格建立准确、深入的理解，为后续的学习提供支持。又或是选择“猫”相类似主题的阅读材料，如郑振铎的《猫》《蝴蝶狮》等，对于课堂教学形成辅助。此外，教师可以组织阅读实践活动，例如，阅读分享会、读书摘抄报制作、阅读标兵评比、亲子阅读等，丰富阅读形式，让养成自觉阅读的习惯。

结束语：

总而言之，生本教育理念对于推动小学语文阅读教学模式转型起到积极作用，教师应深刻的灵活理念本质，并根据教学实际需求创造性的运用到教学实践活动之中，为学生打造人文性、高效性的阅读课堂，促进阅读能力的长足发展。

参考文献：

[1]林娜.以生本理念为引导 构建小学语文阅读高效课堂[J].新课程,2021(09):182.

[2]房云.生本教育理念下小学语文阅读教学策探究[J].当代家庭教育,2021(03):147-148.