数学课堂上的新“三字经”

数学课堂上的新“三字经”

陶祝君

浙江省丽水市莲都外国语学校 323000

【摘要】在数学教学中，应努力消除学生在数学学习上的差异，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学课堂中的新“三字经”，有助于培养学生良好的课堂规范和学习习惯，激发学生学习数学的持久动力，促进学生在数学上的全面发展。

【关键词】】 课前三有 上课三姿 课中三自 课堂三题

数学课程标准提出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。但在现实教学中，每个学生的数学学习又必然存在差异，所以老师在平常的教学中，要注重对学生学习数学习惯的培养，让学生喜欢学数学，并能体验到成功的快乐，最大限度的消除差异，实现人人都能获得必须的数学。

课堂是老师的主阵地，在课业压力日渐加重的今天，如何提高数学课堂的效率，成为了每一个数学教师的难题。在日复一日的经验积累和成败反思中，我积累了自己的新“三字经”，用于每一个课堂。

一、课前三有：有书、有笔、有本子

我的课堂规矩是学生在课前必须做到“三有”——有书、有笔、有本子。如果没这“三有”，我就不上课，直到学生课桌上有了这三样东西，我才会清清嗓子，准备上课。我看有些班级，学生课间在外打闹，上课铃声响了才慢腾腾走到位置，傻傻地坐着等老师到来。老师讲了好一会，有些学生的书在哪里还不知道。等到要做作业了，笔和本子也不知去向，于是就听到一阵嘁嘁嚓嚓找笔找本子的声音，有时声音大得还要老师招呼几次才能制止。一堂课只有45分钟，做无用功就要花去差不多一半的时间，课堂效率哪里来呢?

学生在准备课前三有时，就已经进入上数学课的状态，铃声一响，马上全神贯注，这样才能最大限度地利用好课堂的每一分钟时间。

二、上课三姿：站姿、坐姿、写姿

开学第一堂课，我主要教的就是这三姿。站要两眼平视前方，上身挺直。坐要双手放在桌上，双脚着地，并放在课桌下面，凳子和桌面平行，凳子前面的边离桌面所在的线不超过一支笔的距离。写字时左手压住本子，眼睛离桌面一本书距离。

为什么要规定地这么细？没有规矩，不成方圆。良好的站姿是让同学们用最饱满的热情来迎接数学课。而坐姿和写姿尤为重要，标准的坐姿能让学生集中注意力，用最积极的状态去思考老师提出的每一个问题。正确的写姿是让学生将自己的思考结果最准确的体现在解题中。

现在很多学生都将题目做错的原因归结到粗心上，但归根结底是因为浮躁，浮躁的具体表现就是在这三姿上，不能控制自己的身体，实际上就是控制不住自己的内心。强化一个月，学生就会形成习惯，知道上数学课时应该用什么样的姿势，自然地，他的思维就会跟着老师的节奏走了。

三、课中三自：自己读题、自己思考、自己写解题过程

双基的落实主要依靠课堂，课堂是教师的主阵地。数学离不开练习，各类性质和方法都要通过题目进行巩固和提升，学生解题的方法和习惯也需要老师在课堂上加以引导和培养。我定的另一个规矩是学生上课时需举手回答问题。因为当老师抛出一个问题，学生就七嘴八舌地讨论，讲到兴奋处，更是手舞足蹈，跑题十万八千里，这样的课堂看似热闹，但实际上是花架子，而老师要想回到既定的学习任务，又需要重新整顿课堂，这样的课堂谈何效率。在抛出一个问题后，我都要让学生进行这三个步骤：

首先是自己读题。针对现在学生读题能力弱，思考不全面的情况，我在上课时就通过“课中三自”进行有意识地培养。当出示一个题目后，我不会像有些老师一样自己先读题，然后就马上引导学生进行分析。我要把这个机会留给学生，学生自己读题，充分理解题意。

其次是自己思考。我经常教育学生的一句话就是考试时没有人在旁边给你提示，独立分析问题的能力要从每一堂课中获得。

最后是自己写解题过程。课堂上老师通过齐答、单独回答等方式觉得课堂的重点都已经落到实处，学生都已经掌握了。其实不然，根据教书多年的经验，当学生在考试或练习时往往漏洞百出，错误连连。只有让学生真正动笔，理解的学生进一步巩固，有困难的学生也能认识到自己究竟是哪一步不会。写了之后，再让学生进行分析，这样，课堂双基才能真正落实。

四、课堂三题：例题、过关题、提高题

初中要落实培优和补差，不能依靠课后时间去补，老师的主阵地是课堂，要提高课堂效率，实现人人学有价值达数学，我认为要抓好这三题：、

一是例题。例题是一节课中对知识点的综合运用，学生会做例题，一定程度上就是掌握了本节课的主要内容。让学生在充分读题的基础再进行思考、分析，最好是要让学生动笔做一遍，例题就是最好的练习，在做的过程中能发现学生存在的问题，老师再进行针对性地分析，强化。过几天后，又可以将例题重新拿给学生做，如此反复，必能将基础落到实处。

二是过关题，即当堂检测。过关题的内容一定是最基础的，是一节内容中必须掌握的。我把当堂检测的时间放在课前5分钟，内容为前一天的基础知识。因为依据艾宾浩斯遗忘曲线，复习的最佳时间是在对材料记忆后的24小时内。这样可以对昨天的内容进行及时的复习和巩固，也便于老师掌握学生的学习情况。

三是提高题。如果说例题和过关题是落实基础，那提高题就是为了培优。为了让不同的人在数学上得到不同的发展，每堂课的最后可设置一个提高题，学有余力的学生在解题的过程中锻炼了思维的灵活性、发散性，也给他们在数学课堂上提供了一个展示的舞台，体验成功的快乐，从而进一步激发对数学的热爱。

其实，每个老师在平时的数学教学中，都有自己的“三字经”。只要我们持之以恒，把科学有效的教学落实到每一个课堂，真正以学生为本，不管哪一种“三字经”都是好经。