浅析短视频软件对中职学生的影响——以马克思主义矛盾分析法为视角

浅析短视频软件对中职学生的影响——以马克思主义矛盾分析法为视角

黄维

江西科技师范大学经济管理学院，江西 南昌 330000

【摘要】:短视频软件以其独特的优点获得了不少中职学生的喜爱与关注,通过使用马克思主义矛盾分析法去分析短视频对中职学生所产生的影响,可知它给中职学生的发展带来了一定的正面影响,但同时,也产生了不少潜在的负面影响。本文探究了短视频对中职学生的影响,并针对负面影响产生的原因,把握主要矛盾和矛盾的主要方面,发现了中职学生的身心特点才是产生问题的主要内因。最后，坚持具体问题具体分析,从完善对短视频软件的监督制度,以及从中职学生自身出发，为问题的解决提出建议。

【关键词】:短视频;中职学生;矛盾分析法

一、背景介绍

作为在智能领域中孕育而生的短视频软件,它以短小精悍的体量和丰富有趣的内涵,成为了当今最博人眼球、最火爆的新媒体软件。短视频软件涵盖日常工作、生活、学习等各个方面,其用户群体在不断增长。中职学生作为短视频中年龄相对较小的主要使用人群,他们的认知、情感、个性等心理现象都深受短视频内容的影响,因此,需要引起人们的高度重视。短视频软件对中职学生的影响可以运用马克思主义矛盾分析法去分析,看待这个问题要一分为二,分为积极方面和消极方面。

(一)中职学生的特点

中职学生是一种特殊的人群,年纪最小的只有14岁、15岁,属于未成年人,自我意识还不够健全。很多中职学生都是因为中考成绩并不理想,才考虑进入中职学校就读,他们在自控及自律方面都较为被动。由于中职院校大多是半开放式管理,给了学生更多的自由空间和时间做自己想做的事情,可以说中职学生是真正地摆脱了父母的枷锁和学校集中管理的束缚。

(二)短视频软件的特点

短视频软件是以视频快速制作和互联网社交为主要目的,视频长短从几秒至几分钟不等,短视频涵盖了大量用户制作信息内容和专门产品信息内容的智慧手机应用。它具备了传播即时性强、应用门槛低、社交功能突出等特点。

短视频软件最大的特点就是能够吸引注意力,使人长时间地沉迷其中。通过后台的人工智能算法分析用户的喜好和兴趣,不断地推送用户觉得有趣的小视频,具有很强的成瘾性。在短视频软件内包含着各种文化及观点和舆论导向,对于各种热点事件有传播快、面积广的特点。

(三)矛盾分析法

矛盾分析法是唯物辩证的根本方法，对研究社会现象有着广泛适用性。它不但能解释现在,而且也能预见未来。特别是对宏观的、复杂的社会问题和社会现象的深入研究,有其独特的意义。矛盾分析法包含一分为二的观点看问题,具体问题具体分析,抓住重点和主流，坚持两点论和重点论的统一。

二、短视频对中职学生造成的影响

矛盾就是对立统一。对立指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性,统一指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性；同一性是相对的。矛盾双方相互依赖，双方共同处于一个统一体中；矛盾双方相互贯通，并在一定条件下相互转化。坚持用一分为二的全面的观点看问题。任何事物都有其两面性,短视频软件也不例外,它也是一把双刃剑。短视频软件给中职学生带来了很多积极影响的同时,也带来许多消极影响。

(一)积极影响

1.短视频降低了获取知识的门槛

短视频的内容丰富,表现形式也丰富多彩,同样是为了掌握知识、了解文化，创新的表现形式与介绍方法,不但对中职学员生更具有吸引力,也会极大地提高其在学习过程中的效率。

同时,短视频还能为欠发达地区弥补教育短板。在欠发达地区的中职学生可以通过短视频了解平常在学校难以接触到的信息、知识,能在一定程度上填补知识鸿沟,降低知识获取成本。因此,短视频也是中职学校教育的一种重要补充。

2.短视频平台满足了中职学生的创作与社交需求

很多的中职学生也成为了短视频的创作者、分享者。中职学生与短视频创作者所创作的短视频内容,也比较适合中职学生用户的心理特点,贴合学生的思维与情感需要,既可以充分释放中职学生们的表现欲与表达欲,也可以满足学生在虚拟网络与真实世界中的双重需要,以及学生的创作和社交需要。中职学生也在短视频的分享交流中展现了自我个性,并获得了社交的满足感。也可以说,短视频给中职学生带来了更多的自我表现机会和空间。

(二)消极影响

1.影响作息和身体健康

长时间地刷短视频软件,会使学生的生物钟颠倒,从而影响正常的睡眠和学习。生活作息没有规律,晚上不睡觉,早晨起不来。严重影响第二天的课程学习,即便是人到了教室,也萎靡不振,很难集中精力认真听讲,听课效果事倍功半。晚上却精力充沛,久久没有睡意,整夜失眠。另一方面,长时间的生物钟颠倒会使处在成长发育期的中职学生内分泌紊乱,对其身体造成危害。

2.侵蚀了主流价值观

短视频虽然信息量丰富,但其内容却良莠不齐,主要靠猎奇、激情、粗俗、娱乐来抓住目标受众的注意力,而中职学生的心智认知发育并不健全,他们往往无法深入到事情的本质中去思考问题,易被最表层的现象所迷惑,对内容的好坏也无法分辨,因此根本就无法作出合理的价值评判。一些不良视频会对中职学生形成错误的思想引导,如果进行模仿将会造成非常恶劣的影响和后果。

3.降低了人际交往能力

短视频软件虽然使中职学生拓宽了与外部事物的联系范围,但也极大地减少了其在现实生活中的人际交往。他们和老师、同学、家人的有效交流逐渐减少,长此以往,他们会产生孤僻、抑郁的性格,甚至是出现心理障碍。这不但会对他们的学业带来负面影响,而且不利于人际交往能力的提高,阻碍综合能力素养的提升。

三、对策研究

剖析了问题后,就要对症下药，解决问题。运用马克思矛盾分析法，抓住主要矛盾,去解决问题。坚持一切从实际情况入手,对具体问题具体分析,提出对策要善于把握要点,抓住关键,集中力量去解决主要矛盾和矛盾的主要方面;同时也统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾和主要矛盾的次要方面。既要避免不分主次,"胡子眉毛一块抓"的"均衡论",又要避免只抓重要中心,不顾其余,"单打一"的"一点论"。

解决问题时必须把握这个问题的重点与主流。政府部门对短视的管理是缺乏的,存在许多方面的漏洞,缺少监督与指导。政府部门需要完善有关的立法,实施有力的约束与管理,加强对短视频的监督与管理力度。

其次,短视软件也要做好自身监管,优化推送效果。短视频平台更应当提高视频的上传审核门槛,优先发布伟人事迹、道德模范、科学教育、运动健康等励志、奋进、激励学生学习兴趣的内容。短视软件唯有通过完善自我监管,才可以为中职学生提供正确的价值引导。

最后，要从中职学生自身抓起，这是矛盾的主要方面，在制定对策要抓住这个关键点。首先,增强中职学生的自身素质和自律意识;其次应该培养中职学生广泛的兴趣,充实中职学生原本乏味的学校生活,从而提高生活情趣,陶冶中职学生的情操,从而减轻精神紧张。通过培养学生养成广泛的兴趣,可以转移中职学生的注意力,从而减轻其对短视频的依赖程度,融入多姿多彩校园生活,养成健康积极的生活态度。

四、结束语

矛盾具有普遍性和特殊性,必须坚持用马克思主义矛盾分析法去分析问题与，任何事物都有其两面性,必须要一分为二地看待问题。短视频所产生的消极影响才是主要矛盾,而产生矛盾的主要内因则是中职学生自身的身心特点。制订对策时应着重从政府部门和中职学生的自身方面入手,最终让短视频在学校教育中充分地发挥其积极的意义和影响,以免产生更多的消极影响。随着互联网科技的发达,产生的问题也愈来愈多,更要学习并运用马克思主义矛盾分析法去研究、解决问题。

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