新时期增强党校思想政治教育实效性的途径分析

新时期增强党校思想政治教育实效性的途径分析

胡月玫

中共德州市委党校 山东省德州市 253000

摘要：在当前我国信息时代发展的背景下，各种先进的网络技术和创新技术逐渐的被应用到新时期的党校思想政治教育工作中，这对于党校学员的思想、行为和思维方式都会带来很大的影响。因此，新时期背景下党校需要加强对思想政治教育工作的重要性认识，同时结合实效性措施，提高党校的思想政治教育水平。

关键词：新时期；党校思想政治；教育实效性；途径分析

引言

党校是帮助社会培养优秀的创新人才，新时代的发展也对党校的教育提出了更高的发展要求。现今的教育形势要求高职辅导员，要时刻依照学员的综合发展需求，对学员开展有效的思想政治教育。辅导员高效思想政治教育的开展，不仅能够提升高职学员的综合素养，也能够增强思想政治课程教育的有效性。

1隐性思想政治教育在新时代具有重要的意义

1.1隐性思想政治顺应新时代发展之需

新时代，传统的显性思想政治教育效果不佳。“显性教育与隐性教育，是围绕同一目的采取的不同的思想政治教育方法”。在网络时代，人们超越了传统的时空限制，使人们建构起了虚拟的网络社会空间，在虚拟的网络社会空间，人们失去了传统熟人社会的道德限制，可以不受传统道德规范约束地随便地发表观点，传播各种或真或假的信息，从而形成了各种消极或积极的网络舆论，因为“在互联网上，没人知道你是一条狗。”。随着网络技术的发展，各种自媒体的大量出现，一些消极信息出现在各种自媒体中，引发网络围观，形成一定的网络舆情。在这种情况下，传统的显性的、正面的思想政治教育作用效果不佳。

1.2提升思想政治教育成效

数据信息化、网络化都是互联网时代中的趋势，通过应用互联网信息技术平台进行思想政治教育工作，其与过去的思想政治教学相比较而言，网络教育更加高效，也更加具有时效性，有益于思想政治教育获取优良的成效与质量。在互联网时代下，人民群众的理念更加多样化也更加活跃开放，在走进互联网世界以后，大量的信息资源让人们目不暇接。将过去的思想政治课堂教学为基础，加以配合互联网平台进行思想政治教育工作，不但可以大幅度提升思想政治教育工程质量，同时也可以提升思想政治教育质量，与此同时也可以促使思想政治教育工作的效果明显提升。思想政治教师经由互联网信息技术平台与学员进行互动交流以后，可以清楚明晰了解到学员的思想变化状况，从而进行指向性疏导与教学，应用各式各样的网络学习媒介，不单单可以寻找探查到最为生动教育资源，同时也可以丰富思想政治教学的组成。

2当前党校思想政治教育的现状

2.1党校思想政治教育的异化

时至今日，在我国无论是初中、高中，还是高校，思想政治教学主要采取以提高学员的考试成绩为根本目的教学方法。但是，显性的思想政治教育方法所导致的结果，往往与思想政治教育的目标相悖，因为我国党校的思想政治教学活动并不仅仅使学员从认知角度掌握马克思列宁主义、民族的思想的基本原理，掌握中国特色社会主义理论体系的基本内容等。而是必须从道理上理解，中国为什么需要坚持这些理论。更为重要的是，思想政治教育的目的，是要使人们将这些具有价值内涵的思想政治理论内化于心，从心理认同这些价值与理论。而传统的党校显性教育方式有点难以实现这样的教育目的，因为，实践已经证明“对于灌输性或诱导性过于明显方式人会感到自己的选择自由受到限制，容易激起对这种信息的抵抗”。

2.2教师队伍水平需要提升

首先，在新形势之下，基于互联网信息技术平台所开展的思想政治教育工作对于教师的专业能力与职业素养提供了更加严格的标准与要求，但是在现阶段实际状况来看，大部分党校中的思想政治教师从事思政教育的时间较长，并且对于思想政治理论性知识以及实际教学经验的掌握程度也较为牢固，但是这一类资深思政教师却对互联网信息技术的接受与认同能力不强，对于现阶段互联网信息技术媒介的认识程度不足，独自进行基于网络的思想政治教育教学工作基本上无法实现。与之相反，年龄相对较小的教师熟悉并认同互联网信息技术平台，但是年轻教师同时也被困在思想政治知识的掌握水平以及教学经验较为不足的困境之中。其次，一部分思想政治教师对于互联网信息技术的相应文化认识与了解程度不够，甚至还存在着无法合理正确认识理解学员所说出的网络新兴用语，对于互联网法律的认识不完善，无法科学进行网络守法教育。

3新时期增强党校思想政治教育实效性的途径

3.1提高资源利用率

教师的综合能力是决定网络媒体资源利用率的一项重要因素，只有提高教师的综合能力，才能保证微媒体资源的良好利用。所以在利用网络媒体开展思想政治教学之前，需要对教师进行教学理念以及教学技术相关方面的培训，让所有教师能够深度理解并认可将网络媒体资源融入教学，在此基础上愿意花费时间和精力去学习微媒体的应用，不断提高信息素养，提高利用网络媒体教学的技能以及微媒体资源的利用率。基于此，党校也可以通过一些竞赛来锻炼教师运用微媒体的能力，在竞赛中让教师进行充分交流，互相学习，并且对微媒体背景下思想政治教育的教学技能进行相互学习和交流。

3.2建立完善的考核评价体系

在建立实践教育考核评价体系和进行实践教育考核评价的过程中，要坚持量化考核与模糊评价相结合、过程评价与结果考核相结合、教师评价与学员考核相结合的原则。量化考核与模糊评价相结合的原则：实践教育效果的考核标准要全面合理，不仅要以学员所作多与少这个标准来进行衡量，更要以在实践教育过程中学员创新力、适应力、思维力等能力的展现为考核依据，学员贡献的大小可以进行量化的比较，而能力的展现则需要依靠教师和学员等多方面给予的模糊评价来考核。过程评价与结果考核相结合的原则：在进行实践教育考核时，如果单纯只进行实践报告或总结之类的实践结果来考核学员，显得太过于牵强，不具说服力，还应辅之以学员的实践教育过程的表现来进行考核，这样才能更加充分、更加全面的展现学员的实践教育的真实情况。教师评价与学员考核相结合的原则：实践教育考核的对象不仅要包含受教育者，还应该包含施教者，对受教育者实施考核的目的主要是检验他们是否顺利高效地完成了实践教育以及完成的效果如何，对施教者进行的考核主要目的还在于帮助他们发现自身的不足，端正教学态度，以此来保证实践教育良好预期效果的取得。

3.3加强对微媒体资源的监管，倡导健康网络行为

网络信息种类繁多、良莠不齐，学员面对这些内容时容易受到不良信息的影响，进而产生与社会发展不符的思想。在微媒体环境下，有许多对学员学习非常有帮助的资源，同时也有一些对学员发展不利的内容。西方国家的一些偏激思想和不良思想也混杂在微媒体中，如微博中常有人发表不当言论，虽然会及时查封，但是短时间内也会得到传播，学员难以分辨是非。这种低俗有害的信息不断侵蚀着一些年轻学员的心理。思想政治教育工作者应重视和鼓励学员，利用好微媒体中健康的信息，促进学员从这些信息中汲取营养。同时，教师要积极与学员沟通，发现和了解学员生活中的心理问题和压力，及时解决，促进学员的心理健康。学员只有以健康积极的态度接触网络，利用网络获取信息，才能不断提高网络安全水平，更好地做好思想政治教育工作。

结语

针对于当前我国党校的思想政治教育工作是一项系统性的内容，它需要相应的保障机制，建立完善专业的教师团队，才可以提高学员的综合素养，实现生思想政治教育水平的全面提升。

参考文献

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