如何突破 “杠杆”一节的教学难点

如何突破 “杠杆”一节的教学难点

尹菊莲

富源县营上镇民家中学 655503

[摘要] 在社会飞速发展的今天，对于教师，与时俱进是必须具备的基本素质。要适应教育的发展，教师们要不断学习、探索，结合学校的教学条件和学生的认知特点，摸索出最适应学生的教学方法，才能教育出适应社会发展的人才。

[关键词]  杠杆 生活 实验 难点

初中物理教材表面上看似简单，但对于刚接触物理的初中学生来说，有些概念还是比较抽象的。很多学生学习物理的感受是：课堂上老师讲的都听得懂，课后做练习时有些题就无从下手，都不知道问题出在哪里。我教了二十六年的初中物理，也积累了些有用的经验。针对这种情况，我认为一是老师没有把抽象的概念具体化、生活化，没有让物理知识融入生活（没有让学生把知识点弄透彻明白），二是老师没有对教材进行适当的加工处理，转化为学生易于接受的生活常识。所以，学生觉得物理概念抽象难懂，物理知识枯燥乏味。实际上，初中物理知识与生活、科技紧密联系，生活中很多常见的现象就是物理知识，课本上的内容只是知识点，如果教师不把这些知识拓展延伸到生活中、科技上，那物理教学就失去了意义。初中阶段虽然是基础教育，但学生的学习方式、学习习惯、对某些科目的兴趣都是在这时形成的。所以，初中阶段老师的教学更要注重的是教会学生学习、培养学生的思维、思考问题的方式，而不是灌输知识。下面以（2012年）人教版八年级物理下册“杠杆”一节为例，谈谈我对这一节的教学是如何突破难点的。

“杠杆”一节的内容分为三个知识点：杠杆的定义和相关的概念、探究杠杆的平衡条件、生活中的杠杆。我是分三个课时讲完。第一课时的重点是：识别杠杆、与杠杆相关的几个概念的理解、力臂的画法；第二课时是学生分组实验：探究“杠杆的平衡条件”；第三课时是杠杆在生活中的应用。

1. 引入新课，认识杠杆   

我用生活中的成语“四两拨千斤”和阿基米德想撬地球的PPT（图1）生动形象的引入新课，先让学生试着分析思考：想要撬起地球，需要哪些东西？学完杠杆的知识后再来分析阿基米德的想法是否可行。

图1

所以引入新课这一环节我认为非常关键，不能忽视，它直接决定了学生对这个知识点的兴趣、理解和应用。如果再结合我们身边的物体作为例子，比如钢丝钳子、夹子、瓶盖起子、指夹剪等我们可以随便找到的物体，然后总结出这些物体在使用时的共同特点，这样便可以顺理成章的得出杠杆的定义，而且还能认识到：不是只有硬棒才是杠杆，杠杆的形状可以是多种多样的，只要满足杠杆特点的物体就可以看做杠杆。

二、杠杆的五要素

在杠杆的五个要素中，我认为有以下几个难点：

1、对动力与阻力的认识

多数老师对这两个概念并不重视，只限于课本上的定义，一带而过。我认为，在讲到这个概念时，必须要分析很多生活中的杠杆（比如把学生写字的笔当筷子使用、把他们的尺子或者圆规当撬棍使用、让同学用扫帚扫地等），找出使用杠杆时的动力和阻力，总结出这两个力有什么样的特点？——它们总是使杠杆转动的方向相反”，这样可以使学生在作图时明确力的方向。

2、力臂的概念和画法

“力臂”一词对于初中生来讲很抽象，是本节课教学的难点，其实只要告诉学生它是点与线（支点和力的作用线）之间的距离即可。所以，在要求画力臂时，只要找到支点——杠杆围绕着转动的点，力的作用线——力所在的那条直线，必要时可正向或反向延长，再用直角三角板作出点与线之间垂直距离就是力臂，这样练习几个之后学生便会举一反三了。

在第二课时学了杠杆的平衡条件之后，学生明白了通过公式F₁L₁=F₂L₂可知：力和对应的力臂是成反比的，有的题目要求画出动力最小时的动力臂，这时的动力臂应该最长，具体画法是：点与点（支点与动力的作用点）之间的距离就是最长的力臂，这个最难的知识点便迎刃而解。有的题目要求画出最小的动力，这时也是先画出最长的力臂，再根据力与力臂垂直的特点，动力与阻力使杠杆转动的方向相反便可画出动力。

三、杠杆的平衡条件

这个部分只要带领学生做好实验，在实验过程中除了让学生探究杠杆处于平衡时两边力与力臂的乘积，也可让学生探究杠杆处于不平衡时两边力与力臂的成积的大小（图2），从而会判断哪端下沉（力与力臂乘积大的一端下沉）。还可用弹簧测力计代替钩码，朝不同的方向拉杠杆，与竖直方向拉相比，看看力的大小的变化（图3）。

图2 图3

4. 杠杆的应用

这个部分的难点是：如何区分杠杆是省力、费力、还是等臂杠杆，课本上是根据力臂来判断的，但是有些同学一直不会画力臂，或者有些杠杆的力臂不好画，我认为可以这样判断：只要能找出杠杆的三个点——支点、动力作用点和阻力作用点，比较看哪个点距离支点较远（哪个力臂就较长），从而就可以判断出是省力还是费力杠杆了（可用PPT出示生活中常见的各种杠杆），同时让学生思考：这些杠杆为什么要像这样设计？经过小组讨论后，引导学生明白：任何杠杆都是既有优点又有缺点的，我们使用它都是为了利用它们的优点方便我们的生活或工作的。

总之，我们现在使用的的初中物理教材，内容太过简化，为了让学生为后续的学习打下良好的基础，老师们要不断总结、适当补充，跟科技发展相关的知识还要适当的拓展延伸，找到最适于学生接受的方法才能取得最佳的教学效果。其实，只要老师用心钻研，很多难点都可以用“四两拨千斤”的办法化解，把物理问题生活化，教学中经常用一些小实验激发学生的求知欲望，让学生积极的参与到实验中，让他们在轻松愉快的氛围中学到知识。

参考文献

1. 巧寻杠杆最小动力. 赵宇—— 《中学生数理化（八年级物理）》. 2021

2. 紧扣课标考点突破重点难点. 孙通花——《数理化学习（初中版）》 . 2011

3. 《简单机械》导学案 . 《网页》

4. 《刍议初中物理生活化教学的策略》 . 2021

【字数】2283

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