浅谈小学数学练习的趣味性和开放性

浅谈小学数学练习的趣味性和开放性

刘晓芳

南宫市王门庄中心学校 055750

摘要： 过去，数学教学方法和课堂教学方法存在许多不足，导致学生上课不积极，课堂气氛沉闷，学生不会主动学习，学生成绩不理想，所以这一弊端提醒老师要改变传统的教学方法，紧跟时代的潮流，采用新颖的教学方法，让数学课堂变得有趣起来，充分发挥学生的独立性和创造性，尊重学生的兴趣爱好，让学生都喜欢上数学课，这样才能让学生在数学学科取得更好的成绩。

关键词： 小学数学练习；趣味性；开放性

引言

在小学数学课堂上，要保证学生的学习兴趣，就要保证学生课堂练习的有效性和合理性，避免学生在学习各种数学知识的初期，因为练习不够而出现问题，继而将课堂练习在小学数学科目教学中的作用效果表现出来。同时必须从小学数学教学入手，制定提升学生课堂练习有效性的策略，保证学生课堂练习水平。有效满足小学数学教学要求，借此提高新课改下学生课堂练习水平和相关教学质量。

一、小学数学练习的趣味性和开放性的作用

俗话说“兴趣是最好的老师”，只有当学生对学习感兴趣时，他们才能更积极地学习。最好的教学方法是让学生对学习数学产生浓烈的兴趣，学生不仅可以在趣味学习中学到知识，还可以促进学生积极主动地去学习，而且，主动学习的效果要远远好于被动学习的效果。这种学习方法不仅可以加强学生的注意力，提升学生的思维，还能激发学生的主动性和创造性。

2. 小学数学练习的趣味性和开放性教学策略

2.1要把趣味性教学融入课堂教学

小学生的主要特点是年轻，对什么都好奇，所以对即将学习的新事物也很好奇，但是因为小学生的特点是活泼好动，很难让他们安心学习，所以老师要根据学生的性格特征采用适当的教学方法，做到因材施教，比如老师在讲到“线与角”这节课的时候，可以先准备一个尺子和一个卷尺，先向学生展示尺子，让学生根据尺子的形状猜测这是什么线，学生就会回答这是线段，再向学生展示卷尺，把卷尺展开，把手当作两个点放在卷尺上，并告诉他们想象这个卷尺是无限延长的，学生就会回答这是一条直线，最后在大屏幕上提出一个问题，让学生猜测从老虎山到狐狸洞有几条路线，哪条最短，并询问学生发现了什么，这样会激起学生学习的动力，并能很快地参与到学习活动中来。

2.2、丰富课堂练习内容

对于丰富课堂练习内容，主要表现在丰富小学数学练习题库，可以保证学生在练习过程中能够深入掌握同一数学知识的不同题型，促使学生可以在知识融会贯通的条件下准确解答各类练习题。而对于小学数学教学来说，课堂和课后练习的作用表现在帮助学生巩固和记忆各项知识上，这就应要求小学数学课堂练习内容达到丰富、合理状态，确保学生可以在不断练习过程中深化理解各项知识。在确定课堂练习内容时，还应注意练习题以及相关知识涵盖范围和难易程度，保证学生可以在习题练习过程中深化自身数学知识层面。在学习《混合运算》一课时，教师可以按照该节课数学知识难易程度向学生布置合理数学习题，借此彰显小学数学课堂练习内容丰富性和现实作用，确保学生可以在习题练习过程中由浅入深地学习数学知识。不断提高小学数学课堂练习的有效性和数学科目教学水平，避免学生因自身思维混乱而影响其在各项教学和基础知识学习中的参与力度。突出课堂练习的作用，促使小学数学教学良性开展。

2.3、营造练习情境，培养创新能力

为了培养小学生的数学学习习惯，增强其学以致用的能力，小学数学教师应积极创设课堂实践情境，将教学过程转化为小学生自主学习、探究的过程，实现小学生的主体地位。不同的练习课堂可以设置不同的情境，需要数学教师根据实际情况合理选择，培养小学生的创新能力，使“学”“教”“练”三者有机结合。当教学内容与生活实践有关联的时候，数学教师可以设置生活化的练习情境，将所教授的数学知识引入实践问题中，鼓励小学生发散思维，从多个渠道解决问题，提高小学生的数学综合素养。当教学内容偏重于运算的时候，小学数学教师可以通过多媒体设置问题化的练习情境，将运算中的易错点和重难点巧妙地融入情境中，激发小学生的学习动机。

2.4运用多媒体信息技术，激发学生学习动力

对于小学生来说，他们对数学学科整体框架的把握还不够。为了让他们真正学好数学，老师不能强求一些知识点，而是要激发学生学习动力，使其产生对数学学习的兴趣，从而提高学生整体的数学学习效果。信息时代，激发学生数学学习动机可以考虑运用信息技术创设教学情境的方式。教师通过巧妙地运用多媒体信息技术等电教手段创设合适的教学情境，恰到好处地进行课堂导入，营造出良好的课堂氛围，吸引学生的好奇心和注意力，从而使学生乐于投入课堂学习中，调动学生学习的积极性，激发学生学习动力，促使学生有效练习。比如，在教学简单的平均数应用题时，教师就可以借助信息技术创设这样一个情境：先通过多媒体播放一段视频，视频中是某个歌唱比赛的录像，每位歌手唱完后都会由5位评委进行打分，主持人说去掉一个最高分，去掉一个最低分，一号选手的平均得分是8分。这个选手的平均分是怎样算出来的，同学们想知道吗？今天老师就教给你们一项新技能。然后引入课题，构建出习题训练的有效情境。这样学生会更加积极主动地学习，并更好地投入练习中，增强对知识的有效掌握。

2.5建立创新学习的评价标准

1.教师的教学方面。 主要看教师的教学设计是否具有创新思想，是否符合时代的发展和素质教育的需求，是否能够满足学生全面发展的需要。在课堂教学过程中，要凸显学生主体地位，凡是学生能通过自主学习解决问题的，教师绝不能“以教代学”包办代替；凡是学生能独立思考的，教师一定要给予充足的空间和机会，放手让学生独立思考，自主探究。2.学生的学习方面。 要改变传统的以“成绩”评价学生的标准，增加学生创新学习能力的标准。要看学生是否具有敏锐的观察力，通过教师的引导能否有所发现，能否迅速地理解并掌握新的知识内容； 要看学生是否具有较强的逻辑思维能力和创新想象能力，是否善于由此及彼、由表及里地归纳、演绎、运用数学概念和数学原理；还要看学生能否善于借助图形、表格和符号等形象化数学知识， 并能主动开展创造性的实践活动，提高创新能力。

2.6多媒体引入教学资源，扩大课堂容量

过去小学数学课堂教学的内容非常有限，无论是教学内容还是课堂练习都以教材为主，局限性很大 。而将多媒体教学应用到课堂教学中，教师就可以利用多媒体来呈现更加丰富的教学资源，将课堂容量扩大。教师在备课的环节，可以借助互联网搜集丰富的教学资源，然后将其整合到自己的课件中，在课堂教学中呈现课件，将更加丰富的数学资源呈现在学生面前，扩大课堂容量。教师可以将原本应用于板书的时间来带领学生探究数学知识，让课堂时间得到有效利用，从而增加课堂教学的容量。

结束语

为了保证小学数学知识学习能力和相关教学水平的提高，不仅要保证小学数学课堂教学效果，还应组织学生在课堂上针对教师讲述的数学知识进行深入练习，以此保证学生在不断练习过程中强化自身学习能力和数学核心素养。同时还应在合理策略支持下保证小学数学课堂练习教学的有效性，使得学生可以在合理课堂教学氛围中练习数学习题，继而扩展学生自身数学知识层面。

参考文献：

[1]夏旭芳.小学数学练习要有趣味性和开放性[J].新课程(小学),2016(01):104.

[2]赵丽娟.小学数学练习要有趣味性和开放性[J].数学学习与研究,2015(20):158.

[3]朱锋琴.小学数学练习的趣味性和开放性[J].陕西教育(行政版),2008(03):26.