以人为本理念下的小学教育教学管理模式

以人为本理念下的小学教育教学管理模式

王凯民

吉林省扶余市蔡家沟镇中心小学 吉林 扶余 131212

摘要：我国实行九年义务教育，学前教育、小学教育属于教育的基础阶段， 小学属于学生打基础的阶段，意义重大。当前，新课改环境下，教育教学应贯彻落实以人为本的科学理念。因此，在新的教学阶段，如何贯彻这一教学理念，小学教育应该采用什么样的教学模式已成为一个亟需探究的重点问题。

关键词：以人为本；小学教育；教学管理模式

前言：近几年，随着教育改革的深入，培养学生的核心素养是当前教育改革的一大目标。自应试教育至今，小学教学中提倡教材基础知识的教授，这大大提高了学生对教材基本知识的掌握程度及基本素养，使其能够学习更高层次的知识。但是，太过传统的知识忽视了学生主动性、自主性和创造性的培养与发挥。学生不能有效发挥他们独立思考能力，只能局限于对知识点的研究和记忆，长期以来，形成了机械记忆，缺少理解，不能体现以人为本的教学理念。因此，小学教师必须对教学改革高度重视。

1以人为本理念下的小学教育教学管理模式的必要性

1.1促进教育教学形式的转变

目前，在我国教育行业快速进步与发展下，教师在教育教学中采用先进的教育管理理念，可丰富自身教学经验，为中国教育发展提供有力支持。因我国教育经历了不用历史阶段，现阶段教育发展离不开以人为本的教育理念，因此，教师在教学期间应以学生为主体，以学生综合素养为主要评价方式，提高教育教学理念，推动我国教育事业的未来长远、持续发展。

1.2促进学生健康成长与发展

我国目前小学教育教学中，教师应用以人文本教学理念，一方面，有助于学生养成良好的学习习惯，调动他们的学习积极性及主观能动性。另一方面，可将学生培养成可塑人才，使学生在以后的工作和生活中，为社会做出重大的贡献。因此，教师在教育管理中，应指导学生学习提高重视程度，引导其掌握良好的学习技巧，树立正确的学习心态，使其体会到知识中蕴藏的魅力。与此同时，将学习放于首位，增强探索意识，进而提高学生个体的综合素养，促进在学习中健康成长、全面发展。

2以人为本理念下小学教育教学管理模式策略

2.1树立 “ 以人为本 ” 的理念

以人为本教学理念体现了教育的价值取向 ，强调以人为本，通过这一理念，教师应努力开发学生潜力，在教育教学中，不仅要教授学生知识，还要注重学生人格的培养，促进其全面发展。对于学生，教师应平等对待，尊重他们的人格，维护他们的自尊，突出学生在教学中的主导地位，针对学生之间的的差异，针对性的对学生进行指导与教育；对于教师，学校教育管理者应平等对待，设定最终教育管理目标，即推动学生全面发展，推动学校教育教学顺利、高效开展。为实现这一目标，教育管理者应避免管理行政化，以防在工作中融入自己的意识，应深入教师和学生，了解和掌握他们的教育需求，了解他们的实际需求和兴趣，从而优化、改进教育管理， 保障工作的有效性。

2.2营造教学氛围，培养学生创新能力

俗话说，兴趣是最好的老师 ，对教师而言也是如此，教师对所教课程应有一颗热情的心和积极的态度。教学过程就是教而后学，即由老师教授知识，学生自主学习，由此可见，培养学生主动学习能力意义重大。 对此，教师应鼓励学生主动思考，激发学生想象力、创造力，同时这也是新课改下培养学生的要求之一 。不同学生，接受、理解能力有所差异，所以， 教师必须保持足够耐心，平等对待每一位学生 ，不断优化教学计划，使课堂教学最大程度地让每名学生受益。 基于不让每个学生落后的理念，教师应该让学生更自信地面对课堂，从而提高他们的自信心，勇敢地面对困难和问题。在学生创新能力培养方面，首先，需要轻松和谐的环境氛围做铺垫，也需要学生的自信心做基础；其次，教师要根据实际情况积极应用多媒体教学方法，创新多元化课堂教学模式，提高学生学习积极性。

2.3提高教师创新意识

小学生活泼好动，很难长时间将注意力集中在课堂教学中 ，他们会觉得课堂教学较为枯燥，易出现消极情绪，这就需要教师创新教学理念，注重现代信息技术手段的运用。教师在教学中可运用多媒体，给学生播放益智的动画视频，吸引他们的注意力，还可通过新颖的教学思路满足他们的好奇心。基于互联网的运用，能够更好地了解最新的 “ 儿童时尚 ”，并在教学中进行运用。例如，教师可在教学中，为学生们播放动画片《熊出没》中的熊大、熊二保护森林的情节，引导他们爱护植物，注重环境保护，让他们潜移默化的学习知识。

2.3创设教学情境，激发学生的学习兴趣

学生应把兴趣和热情放在首位，以积极的态度融入课堂教学。让学生正视学习，教师需要创设恰当的教学情境，营造和谐的课堂教学氛围，把握课堂教学节奏和发展趋势。小学生处于好动爱玩的阶段，纪律性不强。因此，可能有很多意想不到的原因和事情导致课堂教学失败，或者课堂内容无法有效完成。故此，课堂教学要实现有动有静，从动和静两个方面做到对于知识的掌握与运用。在 “ 静 ” 阶段中，学生可以倾听老师讲授的知识，并全身心投入其中，使学生最大限度地接受和学习知识；在 “ 动 ” 的阶段中，师生在课堂中可以进行良好的互动，积极探讨问题，做到理实结合。

2.4创新教育评价体系

传统教育评价中，教师仅对学生考试成绩进行综合评价，这种单一性的评价，不利于学生成长和发展，因此，教师在教育评价中，要积极整合以人为本的教育评价理念，尊重学生的主体地位，充分发挥教育教学的科学性，对每位学生的学习表现及考试成绩，进行综合性评价和鼓励，让学生亲身感受课堂的公平，从而激发学生对学习的热情。

2.5营造和谐的校园氛围

要加强校园文化建设 ，通过多样化的措施，提升其魅力。

首先，在整体布局方面，要体现出文化气息。在校内不同的地方张贴或悬挂带有教育意义的故事等，营造良好的文化氛围，让学生潜移默化地受到感染和影响；

其次，将校园文化融入学生生活中。通过开展多样化的校园活动和校园文化艺术节，提升学生参与的热情。

结束语：

概而言之，以人为本教育理念下，教师应秉持正确教育观念，在教学和实践教学管理中有所突破，渗透科学合理、先进可行的管理理念，指导学生养成优良的学习习惯，以增强学生的学习兴趣。除此以外，教师在实际教学活动中，要以学生为主体，积极和学生交流互动，以身作则，为学生树立正确榜样，引导学生在课堂、校园中，树立正确三观，为学生健康成长及未来的良好发展奠定坚实基础 ，使小学管理更加严谨，推动教育行业稳步发展。

文献：

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