高中民乐团组建策略研究——以广东两阳中学民乐团为例

高中民乐团组建策略研究——以广东两阳中学民乐团为例

黄洁花

广东两阳中学，广东阳江 529500

摘要：随着社会的日益进步，国家鼓励中小学特色艺术团队，办好中小学生艺术展演，推进优秀中华传统文化艺术传承校园建设。民乐团作为传承优秀文化遗产的一个重要载体，在传播，推广民乐的路上必不可少。本文以广东两阳中学民乐团组建为例，总结了近两年来民乐团组建历程，分析并研究了如何更好组建高中民乐团，为今后该校民乐团的组建及其他高中组建民乐团提供了借鉴作用。

关键词：民乐团、组建、演出、高中

课题项目：阳江市教育局《高中民乐团的实践研究》，编号：2021KT130

一、民乐团组建的背景以及意义

民乐团是中国民族管弦乐队或乐团的简称，是由中国吹管乐和丝弦乐组成的组合在一起的演奏形式。新中国成立后，在保留传统中国管弦乐团的乐器配置还加入了大提琴、低音提琴、定音鼓等西洋乐队的乐器。^①这样新型的乐队既保留了传统，又得到了更丰富的音色，可以表达更多音域不同、风格不同的民族音乐。

2019年国务院办公厅印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出“增强美育熏陶，实施学校美育提升行动，广泛开展校园艺术行动，鼓励学校组建特色艺术团队，办好中小学生艺术展演，推进优秀中华传统文化艺术传承校园建设”。^②文件中明确了音乐教师作为一名美育工作者的责任感，使命感以及迫切传承优秀民族音乐的任务。民乐团作为传承优秀文化遗产的一个重要载体,在传播和推广民乐的路上必不可少。

二、广东两阳中学民乐团发展历程

笔者所在的广东两阳中学是一所百年老校，广东省一级示范学校，有着深厚的历史文化。在西洋管弦乐盛行的大环境中，校领导班子果断提出“复兴传统音乐文化，中华儿女要会用自己的乐器表述中国的声音”的口号。2019年，广东两阳中学开始了民乐团的组建。

在人员配置方面，2019年广东两阳中学民乐团成立了35人的中型民族管弦乐团，目前团员分A团、B团，A团是学习时间较长的高二学生，B团是高一学生；在乐器配置方面，学校统一购置笛子12支、二胡中胡6把、琵琶4把、阮3把、打击乐及锣钹镲等数件；在乐器教室配置方面，配置了笛子室、弹拨乐室、二胡室、古筝室、多功能排练教室；在教师配置方面，配备5民乐专业教师，其中笛子、二胡、琵琶、中阮、古筝的老师皆由专业院校毕业，有丰富的教学经验。

乐团成立两年，已经在每年的校庆晚会、五四合唱节、中外学校交流等活动展露头角。2021年6月，民乐团以传统广东音乐《春郊试马》加了广东省第七届中小学生艺术展演的录制比赛，得了评委的充分肯定。民乐团的成立，满足了学生对传统民族乐器学习的渴望；满足了学生对传统民族音乐学习的需求；填补了阳江地区缺乏正规学生民乐团的空白；也为民族音乐的传播在阳江地区撒下了星星之火。

三、广东两阳中学民乐团的组建策略

笔者所在的城市广东省阳江市为一个四线城市，由于西乐盛行以及民乐教师的缺乏，导致孩子在乐器学习的时候，大部分人学习的是钢琴、小提琴、吉他等西乐，对民乐的学习最多是古筝。通过民乐团人员的报名分析，95%以上的学生没有任何的民乐基础，大部分人分不清楚古筝与古琴、中阮与琵琶的区别，甚至是学校招收的音乐特招生94%的学生不会一门民乐，最终招收的民乐团成员基本都是文化生。以上因素使得，广东两阳中学民乐团成员构成与一、二线城市以音乐特招生构成为主的高中民乐团（如：“清华附中民乐团”，“湖师大附中民乐团”，“广东省实民乐团”）有本质的区别，这也为后续招生、训练、队伍稳定与衔接、参赛、培养等问题带来了难度。

（一）民乐团招生

民生团的招生经过了招生准备（包括制作招生海报及报名表格），招生测试，人员分组三个阶段，最终决定民乐团成员。

1.招生准备

广东两阳中学民乐团是隶属学校团委管理的音乐社团之一，社团的招生是面对全校学生，包含音乐特长生以及普通文化科学生。根据以往的经验，民乐团很大一部分学生是没有任何的乐理、乐器学习的基础，固在招生和宣传之前必须与团委制定计划。一是制定招生海报，贴在高一、高二公告栏，招生海报可以联合在校美术老师一起设计，具体内容图案视本校情况而定；二是制定报名表格，充分了解学生有无乐器、音乐理论基础，表格制定后由每个班的文娱委员到团委领取报名表格，表格内容如下：

表1 广东两阳中学民乐团报名表格

2.招生音乐测试

招生测试主要按照学生是否具备乐器学习基础分别开展测试。对于有乐器学

习基础的学生，主要测试基本乐理、视唱练耳，通过开展一次内含基本节奏、音乐术语、音名等基本乐理题的考试开展。对于乐器基础差的学生，主要开展音准、节奏模仿测试，考评老师直接用古筝或琵琶弹出具体音高，让学生模仿音高，同时教师击打节奏，让学生回答出正确的节奏型。

3.人员分组

通过招生音乐测试，基本上可以锁定三大类学生。第一类是有一种及以上民乐乐器基础的学生，进入乐团后可以继续弹奏自己的乐器。第二类是有非民乐乐器基础（如钢琴、吉他、黑管、提琴之类的乐器）的学生，按照与民乐弹拨的相关性进行转换，笔者所在的乐团开展了如下转换，具备钢琴基础的学生转化为扬琴学习；具备吉他基础的学生转化为阮、大阮、琵琶这类弹拨乐的学习；具备黑管、长笛之类吹管乐基础的学生转化为笛子、萧、笙、唢呐等乐器学习；具备提琴基础的学生转化为二胡学习。第三类是没有任何乐器基础的学生，但测试的音准、节奏都非常不错，可以考虑安排在打击乐声部中。

通过以上资源整合、转化，此时的民乐团基本上具备了吹管组、弹拨组、拉弦组、打击乐组。

（二）民乐团管理制度

1. 团干制度

由教师选出一名号召能力强、有集体荣誉感、乐于奉献的学生为社团团长。团长的作用是协助老师管理社团，比如落实考勤制度、卫生管理、复印乐谱、招新等工作。再选出吹管组组长、弹拨组组长、拉弦组组长、打击乐组组长，这四个组也隶属团长管理范畴。^③

2.考勤制度

为了保障上课的时间以及练习时间，制定以下团规：

1. 乐团的正常课时与合奏排练，未经老师允许不得私自旷缺，由各组乐器组长负责课时考勤，登记在乐团考勤记事本。

2. 因特殊情况不能参加民乐课程以及合奏训练，必须报告团长以及乐器组长，出示相关请假证明。

3. 每月公布一次考勤情况，超过三次以上迟到、早退、旷课将取消社团评优资格，严重者清退团籍。

4. 保持各乐器场室的卫生，违规者有罚。

5. 重大活动或者期末评测后，组织团员开展“民乐团学习分享会”，引导团员们把自己在民乐团的学习和生活写成感想，与同学们分享。对表现优秀的同学给予一定的奖励。

3.乐器保管以及维护

民乐团乐器的来源有两种，一是由学校购买的乐器以及谱架书籍，每个物件必须有备案登记，在每台乐器和谱架的后面用白色记号笔写上“两阳民乐”，非特殊情况不得私自带走，如有比赛练习需求，需向各乐器组组长报备，经过老师的同意，登记在案。二是学生自购的乐器，可以随意带走，但为了区分，自购的乐器也必须写姓名，明晰乐器归属，确保所有乐器的规范管理。

（三）民乐团师资配备

广东两阳中学民乐团涉及八种乐器，包括笛子、二胡、古筝、琵琶、阮、扬琴、大提琴、打击乐。在普通的高中，并不能像专业院校把每一个乐器的老师配齐，在师资不足的情况的，我校外聘了市戏曲艺术家协会的老前辈们过来授课（如扬琴、大提琴等乐器），其他的都由本校音乐科组的专业老师授课。

（四）民乐团课程设置

乐器的课程主要按照声部组别分别开展，笛子、萧、唢呐属于吹管组在第一声部，二胡、高胡、中胡、椰胡属于拉弦组在第二声部，琵琶、中阮、大阮、古筝音色比较相近属于弹拨乐组在第三声部；打击乐组则另外授课。考虑到民乐团成员以文化生为主，为尽量不耽误学生的文化课学习，对课程安排如下：

表2 广东两阳中学民乐团课程安排表

（五）民乐团演出前计划安排

乐器的学习离不开努力练习，而努力练习的结果更需要展示的平台。为了在众人面前展现传统民族音乐的美，展示民乐团的声音。我们也参加了许多比赛和演出活动，比如我校百年校庆、慰问偏远山区留守儿童、民乐团走进社区演出、第七届中小学生艺术展演等活动。要想获得良好的演出及比赛效果，必须提前两个月做好计划，我校民乐团安排如下：

1. 召开教学研讨会，讨论适合我校学情的乐曲。

2. 确定合奏曲目后进行声部的改编，有些声部和声太复杂、速度太快的要改编成适合学生演奏的乐谱。

3. 在没有完整的各声部乐谱情况下，指挥要负责把特别重要乐器，如大阮、大提琴低音声部通过音频视频把声部扒谱、，打成谱。

4. 把乐曲各个声部的旋律、进入时间、强弱快慢确定下来，把涉及的问题说清楚。

5. 利用一个月的时间把各个声部乐器组的旋律学会，剩下一个月时间处理乐曲的细节，这时可以请专家指导乐团，使得指挥与民乐团不断的磨合，最终达到排练顺畅。

6. 演出前确定化妆、服装租赁、安排车辆接送、外出安全、比赛当天的饮食问题。由于疫情期间规定，学生外出比赛需有粤康码，需要学生家长提前一天把手机送到学校，还需要学生与班主任沟通，因演出需要佩戴手机。

四、高中民乐团发展的思考

广东两阳中学民乐团成立的两年，经过非常艰难，从90%的学生没有乐器基础到今天能演奏《我和我的祖国》、《茉莉花》、《琵琶语》、《彩云追月》、《春郊试马》等经典曲目；民乐团成员通过刻苦的练习，能够在数千观众前演奏，更能参加一些大型的演出，在阳江地区实属独树一帜。但以上成绩，与全国其他优秀高中民乐团相比还存在非常大的差距，如“清华附中民乐团”“湖师大附中民乐团”“广东省实民乐团”，这些民乐团能够屡获殊荣，登上各大音乐厅，亦或走出国门。这些差距也让我们思考后续民乐团的发展之路。在民乐团教师方面，还需要调整自己的教学方法，想办法如何在短时间内达到最佳的教学效果，同时提升自身的教学水平。在民乐团人员组成方面，要加大与初中、小学的合作，将民乐团延伸至中小学，建立民乐团的学员梯级，为高中民乐团提供更多更好的苗子；在乐团指挥方面，需要努力学习更专业的乐团指挥知识，提升民乐团演奏的整体性、流畅性及独特性。在民乐团的演出方面，要多走出去，通过多参加比赛、与高水平民乐团对标、地方民乐团交流等方式，开拓民乐团的视野。

五、结语

通过对广东两阳中学民乐团组建的实践与探究，笔者深刻的认识到，民乐团对于高中的学生而言有很强的实践意义，让学生在繁重学习之余能习得一门喜爱的乐器，既减轻了家长的负担，又能让不同家庭环境的学生能够公平享受学习乐器的机会，是教育公平、社会公平、和谐发展的体现。在乐团的学习中他们了解了中国千年音乐文化，久盛不衰的经典民族音乐作品，提高了对“美”的鉴赏能力。教学生能学会一门乐器，他们在相互协助完成音乐作品的过程，就是美与教育最直接的体现。这样培养出来的人是具备个人综合能力修养，有文化自信的新时代青年。

参考文献

[1]吴远雄.乐队配器基础[M].重庆：西南师范大学出版社，2011.

[2]中共中央、国务院.关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见,2019.

[3]张妍.湖师大附中民乐团研究[D].湖南师范大学,2018.

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