习近平新时代中国特色社会主义思想融入高中政治教学研究

习近平新时代中国特色社会主义思想融入高中政治教学研究

殷月园

大庆市育才中学

摘要

党的十九大标志着“习近平新思想”以标志性理论成果的形式诞生，也标志着我国进入了新的发展时期。高中政治课的讲授内容以马克思主义中国化最新 成果为主，在高中政治教学中融入“习近平新思想”无疑是刻不容缓的研究工作。本文探究了“习近平新思想”融入高中政治课教学的可靠途径，以课堂教学为主，实践教学为辅，从而达成“习近平新思想”融入高中政 治教学的目的。

关键词：“习近平新思想”高中政治课高中政治教学

前言

新时代的青 少年作为国家发展的新鲜动力，更担负着新时代的民族大任。 但是作为青少年思想政治教育的政治教学系统目前存在一定滞后性，融入“习近平新思想”方面的研究较少，甚至是一片空白。基于这些情况的考虑，高中政治教学融入“习近平新思想”研究更显得意义重大，研究脚步刻不容缓。

1重视课堂教学是“习近平新思想”融入高中政治教学的基础

课堂教学是“习近平新思想”融入高中政治教学的主渠道，具有其他途径无法拥有的 基础性和系统性的优越性。在牢牢把握主渠道基础上，考 虑青少年心理接受程度，重点围绕国家近年来事业建设取得的卓著成就、利用习近平总书记的通俗的话语特色，进行生动化、有启迪的启发性教育。教师在进行课堂讲授 教学时，可从以下几方面获取教学方法与途径的灵感。

一是课堂导入环节。在导入环节运用“习近平新思想”，能够提供社会背景，提高课 堂基调，凸显政治学科属性。导入时为避免理论的抽象性和枯燥性，教师可引导学生进入 有故事情节的情境中，在参与、体验或者感受的过程中体会到理论的体现与渗透，也可选 取学生感兴趣的形式导入“习近平新思想” °例如设置课前5分钟“十九大精神”宣讲环 节，让学生自行收集材料、整理内容、自我思考。例如以“超级演说家”形式宣讲与“十 九大”、“习近平新思想”有关内容。例如利用多媒体手段播放由知名指挥、明星团队、 著名乐队组成的合唱团在甘肃省黄河源头边演绎的《黄河协奏曲》片段。

二是课程讲授环节。在课程讲授环节中，若有教材重难点与“习近平新思想”相契合 的内容，应利用“习近平新思想”突破、提升重难点。例如在讲到“中国特色社会主义经 济发展”主题时，以“创新、共享、协调、开放、绿色”的新发展理念， 重点阐述促进经济发展的措施，让学生由浅入深地强化对各个概念的认识与理解。 另外，在课程讲授环节中，重点塑造活动型课程。例如参演式教学活动， 进行情景感受，使学生身份暂时转变，讨论“如果你是国家主席领导人，你将从哪几方面 进行建设，通过什么措施实现决胜全面建成小康社会？ ”的问题。通过身份的转化，让学生们可以更加直观地感受到当前我国的建设理念与发展仿真，比如开展以“怎样高扬永不褪色的旗帜”为议题的活动，对中国共 产党永葆先进性与纯洁性的途径进行沉浸式讨论。

三是课堂结尾环节。一节好的高中政治课，一定是以小见大，具有升华作用的。在课堂结尾环节，融入“习近平新思想”相关论述，无疑为升华课堂，凸显 思想政治课程特点起到画龙点睛的作用。例如在讲到“和平与发展”主题时，在课堂结尾 多媒体展示习近平总书记出访他国，他国礼遇地位的显著提高，感受中国在世界舞台地位上重要位置的体现，从而升腾起民族豪感。

四是在评价反馈环节。在进行了 “习近平新思想”的融入与教育之后，有必要通过考 核等形式对教学效果进行检验——反之也是对教学内容的强化与加深。例如可通过创新作 业、考核等方式，采用在试题及作业中融入“习近平新思想”论述的方法，包括客观题与 主观题，在潜移默化中对青少年学生进行“习近平新思想”的传授。

2开展实践教学是“习近平新思想”融入高中政治教学的提升

实践活动与课堂教学相互衔接、互为补充，同样是开展思想政治教育的关键性环境。教师在完成了课堂内容教学以后，教师可以紧扣课程内容的主题，组织学生进行与课程内容主题相关的多 种形式的实践活动。比如讲到“保护环境，绿色消费”时，可组织学生进行社会调查。针 对学生群体、家庭空间、社区范围中可能存在的不度消费行为对环境是否造成影响及何种 影响为主题进行专题调查研究活动，并指导完成素材的搜集、调查报告的撰写。感受“习 近平新思想”中蕴含的生态文明建设思想，感受在中国经济社会全而发展进入新阶段的历 史时期，“习近平新思想”在发展理念方面所强调的“绿色”的内涵如何，又怎么样影响我国经济发展、产业升级与能源结构调整。比如在讲到“收入分配制度”的相关内容时，可以让学生参与到政府部门的真实工作中，与基层工作人员进行交流学习，从一线实践经验中区分初次分配与再分配；也可以深入企业内部，直观感受按劳分配与按要素分配的区别所在，并开展临时的讨论会，与企业管理人员讨论哪一种分配方式更加符合企业发展，可以更有效地促进企业进度。只有让学生真切地接触到经济发展，才能理解经济发展的内在含义，从感性上升到理性，对我国新常态下的战略性判断有更深层次的理解。比如讲到“基层群众治组织”时， 可组织学生到社区进行志愿者服务，让他们亲自参与到民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等不同的环节中，以此感受中国特色社会主义政治生态下，清醒的政治意识，自觉 的政治行为，感受新时期中国共产党人治国理政的政治智慧。

进行实践活动除了与课堂主题紧密相连，还应注重发挥共青团组织的主体力量。在整个高中德育过程中，学校应积极与团委等部 门联合，鼓励开展青少年社会实践活动。例如统一组织学生参观爱国主义教育基地，直观观看接触到历史，深切感受中国民族在近代以来饱经磨难的历史史实，进而产生情感共鸣。

3 总结

我 们必须把关于十九大报告最新精神、“习近平新思想”融入到高中政治教学当中，使其进 教材、进课堂、进头脑。在进行“习近平新思想”融入高中政治教学的教学实 践中，融入途径应以课堂教学为主，接地气的实践教学为辅，同时发挥教师的智力支撑，从而达成“习近平新思想”融入高中政治教学的目的。

参考文献

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