巧妙变通，一材多用

巧妙变通，一材多用

牛立芝

山东省滨州市阳信县劳店镇中心小学 251802

顾名思义，“豆腐宴”“全驴宴”等所有冠以“某某宴”的美味大餐，均以一种食材，烹制出多种味道。这体现了大厨善于变通的智慧。其实，学生习作，亦如大厨烹饪大餐，倘能巧妙变通，一样可以做到用一味“食材”，求得多篇美文。

请看一学生随笔：

别了，秋千

①那年，我在秋千上是那么的快乐、自由······

②和煦的春风吹着我的长发，飘飘扬扬，嘴角上挂着的微笑舍不得放下，因为我的秋千就要大功告成了。看着爷爷敲敲打打，检查检查这儿，看看那儿，我再也按捺不住了。

③“好了！好了！我要荡秋千！”我挤过碍事的爷爷，一屁股坐在木板上，双手紧握两侧的绳索，踮起脚尖儿，向后慢慢退了几步，然后收脚，秋千荡起来了！可它只是懒散地来回摆动了几下，就慢慢趋于静止了。

④我不高兴了，秋千只可以坐着荡吗？想到这我便收脚麻利地爬上秋千，双脚站在木板上，突然觉得自己高大了许多。

⑤双手牢牢抓住绳索，下蹲，曲腿，身子往前一抻，猛地一站，一下，一下······秋千越荡越高。能看到外面的树梢了！能高过围墙了！外面的事物忽的映入了眼帘：对面墙角的枯枝已发出嫩芽，一片，两片······原以为它死了，我还给它浇过水呢，这让人升腾起一种希望！又一下，哎，那里什么时候有株野花在与它相伴了？还开得那么娇艳？我用力荡啊，荡啊，企图看到更远的风景。我真的看到了——夕阳在天际洒下一把红彤彤的颜料，给山峦镀上了一层金边。晚霞穿着金黄的纱衣，向我招手······

⑥站在秋千上，享受着暖洋洋的春风，我的心里填满了愉悦。我像一只快乐无忧的小鸟，张开翅膀拥抱蓝天。

⑦后来，家里要盖气派的房子，就把那两棵树砍掉了······

⑧再后来，我长大了，村子里新修了游乐场。待到我重新坐在铁质的秋千上，似乎再也找不到儿时的兴奋与喜悦了，更不敢肆无忌惮地站在秋千上荡来荡去——这也许就是成长吧。

⑨现在，看弟弟荡着秋千，在半空中划过一道道弧线，我竟不自觉地喃喃道：“抛物线······”

⑩别了，秋千；别了，我的秋千；永别了，我的快乐、自由的童年！

学生的这篇随笔，以“秋千”为引子，回忆了曾经的荡秋千的快乐画面，借以表达对童年快乐时光的难舍与怀恋，思路清晰，主旨明确。通过阅读可以得知：本文的“主材”为童年时代荡秋千的经历、时光。我们可运用这一“主材”，写出不同主题的文章。例如一作文题为：美好四季，色彩斑斓。草长莺飞的春，阳光绚烂的夏，天高云淡的秋，雪花纷飞的冬，给你遐想，让你向往。人生也是如此，天真烂漫的童年，活泼快乐的少年，追求独立的青年······令你难忘，让你憧憬。每一个“季节”都是风景，每一个“季节”都令人回味。请以“我最喜欢的季节”为话题，自拟题目，完成一篇文章。

改写文：

我的春天

①又是绿柳垂丝，蝴蝶蹁跹，美丽的春天如期而至。真好，弟弟正坐在曾经属于我的秋千上肆意的呼喊。那荡来荡去的秋千，牵着我的思绪，飞到了我的童年，我的春天······

②和煦的春风吹着我的长发，飘飘扬扬，嘴角上挂着的微笑舍不得放下，因为我的秋千就要大功告成了。邻居小天家也有架秋千，那天，他荡的好高好高，我羡慕的眼都直了，想要试试，一开始，有点胆怯，只是坐着荡了几下，他居然就笑话我胆小，不让我玩了，我哭了好一阵子。今天，我的秋千就要做好啦！看着爷爷敲敲打打，检查检查这儿，看看那儿，我再也按捺不住了。

③“好了！好了！我要荡秋千！”我挤过碍事的爷爷，一屁股坐在木板上，双手紧握两侧的绳索，踮起脚尖儿，向后慢慢退了几步，然后收脚，秋千荡起来了！小天，我也有自己的秋千啦！可它只是懒散地来回摆动了几下，就慢慢趋于静止了。耳边又想起小天的嘲笑，他可以荡的高，我一定也可以！

④想到这我便收脚麻利地爬上秋千，双脚站在木板上，突然觉得自己高大了许多。脚下也有些不稳，心里有些急躁。看了看爷爷，他正微笑着看着我：“害怕就下来吧，坐着稳当。”不行，我不能让小天看我的笑话，我一定会荡的高高的！

⑤双手牢牢抓住绳索，下蹲，曲腿，身子往前一抻，猛地一站，一下，一下······秋千越荡越高。能看到外面的树梢了！能高过围墙了！外面的事物忽的映入了眼帘：对面墙角的枯枝已发出嫩芽，一片，两片······原以为它死了，我还给它浇过水呢，这让人升腾起一种希望！又一下，哎，那里什么时候有株野花在与它相伴了？还开得那么娇艳？我用力荡啊，荡啊，企图看到更远的风景。我真的看到了——夕阳在天际洒下一把红彤彤的颜料，给山峦镀上了一层金边。晚霞穿着金黄的纱衣，向我招手······

⑥站在秋千上，享受着暖洋洋的春风，我的心里填满了愉悦。我像一只快乐无忧的小鸟，张开翅膀拥抱蓝天。原来大胆尝试竟是这般的美好！

⑦从此，我荡秋千再也不是坐着了；从此，我的春天里总是有秋千

······

⑧我的秋千，我的童年，我最喜爱的春天！

改写后的文章，则以“我的春天”为题，记述了作者童年时大胆尝试站着荡秋千的经历，表达了“大胆尝试竟是这般的美好”的主题。这个春天的经历，给予作者的是胆识的提高，更是难忘的人生记忆。

由改写文我们看到，同一个材料，如果变通巧妙，则可成就多种主题的文章。如何变通？结合上面的习作案例，谈一下自己的认识。

对材料进行变通，首先要认真审题，把好审、定关。审清楚习作的要求是什么，写作重点是什么，习作与原有文章的“材”有哪些联系。例如上面的改写文要求以“我最喜欢的季节”为话题，我们要注意到写作要求里的一句话“人生也是如此，天真烂漫的童年，活泼快乐的少年，追求独立的青年······令你难忘，让你憧憬。”这说明我们的写作要突破自然界四季的范围，写出自己成长的“季节”，还要围绕“最喜欢”“季节”两个关键词做文章；写作重点要凸显这个季节里难忘的经历，阐释为什么“最喜欢”；习作与原有文章的“材”的联系是无论表达对童年的怀恋，还是表达对儿时勇敢尝试的难忘，都可以通过“荡秋千”这一事情体现出来。审好题后，就要确定写作思路，如何对原“材”进行调整。

其次要紧扣命题，做好留、增、换文章。所谓留，就是保留重心，即将原文的主干部分保留下来，这是组合为新文的根基。例如“童年荡秋千”的经历是原材的主干，改写文就保留了这一叙事重心，也就易于作者由此添加枝叶，进而突出本文“大胆尝试”的主题。再如山东省滨州市2010年语文中考作文题为命题作文《那一次，我真的很棒》，审题目得知，这“那一次”应是写作的重点，“那一次”的体验或经历是写作的重心部分。如果利用这一“材”进行写作，我们仍然需要将原材“荡秋千”这一主干部分保留下来。所谓增，就是要根据主题表达需要，适时、适处增加一些内容。例如改写文第二段中，就增加了一些文字，这些插叙的文字，写出了“我”对于伙伴“小天”荡秋千技艺的羡慕，以及遭遇嘲笑后对自己秋千的渴望，从而为写“我”勇敢尝试埋下伏笔。还有第三段末尾处，也增加了暗自给自己加油的文字，这些都很好的体现了“我”的情感脉络。增加的文字，还可能是文章的点睛之笔。例如改写文第6段末尾：“原来大胆尝试竟是这般的美好！”增加的这句话，很好的点明文章的主旨。2011年山东省滨州市语文中考作文题命题作文《我的那一片天空》，我们除了要保留原材的主干外，还要适时增加一些反映写作者对自己“那一片天空”的认识、对“荡秋千”这一经历的认知等。

一材多用，考验的是写作者的习作经验与智慧，它需要写作者有扎实的写作功底与灵活的写作技巧。胸中有丘壑，方能灵活变通，写得美文。因此，要做到一材多用，多练笔，多思索，才是王道。