幼儿园区域活动的开展策略探究与实践

幼儿园区域活动的开展策略探究与实践

孙晓妍

哈尔滨理工大学幼儿园

摘要：幼儿园阶段是幼儿发展的黄金时期，对幼儿的语言学习和身心发展都有着极其重要的作用。因此，在对幼儿开展区域活动教学的时候，教师要注重自己的教育方式，对存在的不足及时改正，确保幼儿能够更好地学习。此外，在当下幼儿教学过程中区域活动教学作为重要的教学方式，对于推动幼儿的全面发展也尤为重要。基于此，本文章对幼儿园区域活动与领域活动展开优化整合的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
　　关键词：幼儿园；区域活动；领域活动；整合策略
　　合理的活动区域能激发幼儿参与活动的积极性。教师在划分活动区域时，首先要考虑活动区域的环境。活动区域的环境会直接影响到幼儿活动的有效性。因此，教师在划分活动区域时可根据幼儿不同的学习需求，布置活动区域的环境，使幼儿能够在对应的活动区域环境中自由活动。在布置活动区域的环境之后，接下来要做好相应的区域划分。

1合理划分活动区域

区域划分应遵循动静分开的原则，即将整个区域划分为动和静两个不同功能的区域。例如，教师可将一个活动区域划分成为集体活动区域和动手操作区域，集体活动区域即静区域，动手操作区域即动区域，不同的区域有不同的特点，可让幼儿获得不同的体验。在集体活动区域，教师不要放置可能对幼儿活动造成障碍的物品，确保幼儿在区域之中自由自在地活动，而在动手操作区域，教师可放置制作手工作品的材料或成品，让幼儿根据成品，运用对应的材料制作对应的物品。教师可根据幼儿的活动内容对其中的物品加以调整或更换。
2科学设计区域活动主题

在幼儿园区域活动中，教师可结合教学要求设计不同的区域活动主题。例如，在开展保护环境的区域教学活动时，教师可根据幼儿的个性特点、实际学习情况和对保护环境主题的认知，制定相应的教学方案，准备与主题活动相关的材料。教师可以引导幼儿编排保护环境的情景剧，让幼儿切身体会环境保护的重要性，提高爱护环境的意识。

教师要认真设计区域活动流程，明确每一个活动流程对应的幼儿技能、品质的培养目标，并以此为依据布置区域活动环境，以满足精细化教学管理的要求。与此同时，教师可结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好投放不同的活动材料，从而让区域活动更丰富，更具趣味性和科学性，让幼儿通过操作这些材料，树立保护环境、爱护环境的意识，从而实现区域主题活动的教学目标。幼儿园区域教学活动顺利开展的前提条件之一，就是不断提升幼儿教师的业务能力和教学水平，使其充分发挥在区域活动中的启蒙作用和引导作用。教师要深入了解每一个幼儿的实际情况，观察、掌握幼儿在幼儿园的一举一动，及其在区域活动中的表现。这样，幼儿在活动中遇到阻碍和困难时，教师就可根据掌握的情况进行针对性的指导，激发幼儿参与区域活动的积极性，提高幼儿的动手实践能力。

3注意观察幼儿，及时给予反馈
　　在幼儿园教学过程中，幼儿在区域游戏中主要有两类游戏活动，其一是集体教学活动到区域游戏活动的延伸，另一类是幼儿的自发游戏。幼儿园教师应明确自己在幼儿自主活动中的角色定位，了解自身对于幼儿的教育价值，重视自身的评价行为。此外，幼儿的事后反思能力及复盘总结能力较弱，更加要求幼儿园教师注重给予及时反馈。教师应在尊重幼儿的前提下评价幼儿，避免因刻板印象等产生不平等评价，而应进行良性的评价行为。

假设，某幼儿园教师在开展区域游戏构建教学过程中，为了能够与幼儿更加自如地进行日常交流，在初期将自己融入设立的情景之中，通过“角色”扮演与幼儿进行自主化沟通，在这一过程中，幼儿随着游戏中的角色设定与教师有了更多的接触，并按照角色设定与教师沟通，模糊了师幼之间的界线，增强了幼儿对教师的信任，并在此基础上再进一步进行幼儿其他各种能力如互动能力、动手能力、思维认知能力等的培养。
4将环境融入教育理念当中

在幼儿园区域活动开展的过程中，教师需要为幼儿创设一个优质的学习环境，这样才能促进教学效率的提高。教师需要根据幼儿的特点来设计环境，在环境创设的过程中，要注重美观性原则。只有这样才能够激发学生感受美、发现美的能力，提高学生的审美水平，充分激发这一年龄阶段幼儿的艺术潜能。通过开展各种幼儿园活动，使幼儿发现美、展现美。又或者在户外环境进行创设的过程中，可以充分结合自然环保性的原则，运用多种文化元素，形成生活区以及游戏区等环境。

在幼儿的午睡区域，教师可以在区域墙上画出各种带有睡意的动物、精灵等；在洗手间区域可以贴上一些标语。教师通过使用这些提示，让环境来引导幼儿，避免教师的干预。由于幼儿识字量有限，利用绘画的方式更能够加强他们的理解。
　　综上所述，幼儿园区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，其能否顺利开展会对幼儿产生一定的影响。因此，教师要积极更新教学理念，优化教学方法，结合幼儿身心发育的特点，合理划分活动区域，科学设计活动主题，提高自身专业能力，构建完善的教学评价机制，为幼儿的发展创造良好的条件。

参考文献：

[1]钱艳君.浅谈幼儿园科学区域环境的有效创设[J].小学生(中旬刊),2021(11):72.

[2]王海霞.乡土资源在幼儿园区域活动中的运用[J].学周刊,2021(33):175-176.