信息化教学在高校电工实训中的应用

信息化教学在高校电工实训中的应用

冯强

内蒙古科技大学工程训练中心　 内蒙古　 包头　 014010

摘要:随着信息技术的发展，通过信息化手段来提高教育教学质量得到了各级政府和学校的极大关注。本文根据高校校信息化教学现状和当前信息化发展水平，对信息化技术在高校电工实训教学中的应用做了一些探索。

关键词:信息化;高校:电工实训

引言

为了管理和处理信息，所采用的各种技术的总称即为信息技术。当今世界主要发达国家对于信息化教学非常关注，在这个国际大背景下，我国对于信息化教学条件的改善和内涵发展也越来越重视。2018年4月教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，要求积极推进“互联网+教育”，加快教育现代化和教育强国建设。

一、信息化教学在电工实训中的应用

(一)信息化教学概述

信息化教学模式可概述为：以学生主动学习为主，教师引导、帮助为辅，充分利用现代化教学媒体，创建实际工作情境、对话等学习环节，然后学生在充分了解知识应用场景的前提下，积极主动对所学知识进行进一步探究、学习、实操，最大限度地开发学生的学习潜能，促进学生用所学知识解决实际问题。在实训教学中，尽量采取翻转课堂模式，改变传统的教师讲授为主、学生参与度低的教学模式，做到以学生主动探讨、研究为主，教师指导、帮助为辅，让学生真正意义上由被动学习变为主动求知。教学过程也由以前简单的讲授、演示，转变为融入心得教学，在实践教学过程中，信息化教学的优势会更加突出。

(二)信息化教学在实训教学中的实践

1.微课的制作及应用

手机的普及和网络的发展给微课教学提供了较大的发展空间。电工实训课程主要包括安全用电常识、电工工具和仪表的使用、常见低压电器、电机和变压器、照明电路的安装调试、电气控制电路的安装调试等内容。知识点琐碎、繁杂，理论知识和动手技能相辅相成。微课一般以视频为主，内容短少，比较灵活，用于核心重点难点知识的学习和技能操作的示范，效果好，对于提高电工实训教学质量有着重要的意义。

2.学习平台的应用

为了实现信息技术与课堂教学的深度融合，突出学生学习的主体地位，实现课前、课堂、课后教学的一体化。国内多家互联网公司推出了自己的产品，如超星学习通、蓝墨云班级、清华雨课堂……我校使用的清华雨课堂学习平台，提供了包括考勤、作业、检测、通知、答疑、讨论、资料、评价、直播、投屏等多种网络辅助教学功能。下面就该平台在电工实训课前和课后的使用介绍一下个人的做法：（1）课前根据教学内容，进行学习资料的推送并设定学习任务。如果教学内容是元器件的构造及工作原理，我将主要推送一些FLASH动画、微课视频、PPT、课前检测作业来帮助学生顺利完成课前的自学；如果教学内容是电气电路安装与调试，我将推送一些规范化的安装、调试微课视频，让学生在实操前先了解操作的步骤、要点。如：《自动往返控制电路的安装》课题教学前的准备工作中运用了学习平台，见表1。（2）课后，利用学习平台对学生课堂中没有搞懂的问题进行答疑解惑，同时对学生课后作业完成情况进行监督并进行在线评价。《自动往返控制电路的安装》课题的课后作业，见表2。

表1 自动往返控制电路的安装课前准备

表2 自动往返控制电路的安装课后作业

3.仿真软件的应用

在电工实训教学过程中引入仿真软件进行辅助教学，一方面，在理论学习后技能实操前对电气控制电路工作原理进行验证，提高学生学习积极性和知识的感性认识。另一方面，电路搭建、电路仿真过程可以重复练习且不存在器件、设备的损坏，大大降低了实训成本，提高了实训教学的效率。《宇龙机电控制仿真软件》是应用于机电控制及相关专业实验室实训的教学仿真软件。该软件是由一个开放式的元器件库、控制对象和可视化的机电控制仿真平台构成。以下是该款软件的界面。

图1 机电控制仿真软件图2软件操作界面

4.投屏技术的使用。

在电工实训教学课程中，学生对于电气控制电路的连接，必须要满足一定的安装工艺和规范，这是教学中的难点。仅仅通过示范性微课视频、教师强调是不够的。要突破这个难点，学生必须经过动手实操并总结，才能做到规范接线和操作。

三、信息化教学的应用带来的改变

(一)激发了学生的学习兴趣

兴趣是一个人倾向于认识、研究、获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。教师可以通过故事情景、事故案例、手机游戏等学生感兴趣的事件或事物导入课程，提高学生对整体教学内容的认识，挖掘自身的学习兴趣，同时明确为什么学、学来干什么，确定学生兴趣点，树立学习方向。

(二)优化了实训的教学过程

培养技能型人才是职业教育的主要职能，信息化教学方法的视频案例引入恰恰能在日常教学中起到关键作用。它采用项目驱动教学法，将企业真实的工作情境引入课堂，能让学生将其与课堂实训任务进行对比、学习；在操作过程中采用分组操作的学习方式，利用仿真实训场景，向学生展示整个实训项目的过程，明确项目实施过程中的标准，突出项目实施中的细节。

(三)增强了学生的学习效果

教师通过结合信息化教学方法的网络平台记录，完善了教学过程，让评价机制多元化。在课后学生可以继续学习网络平台中的内容，有助于培养学生的自主管理能力；学生可以根据需求实时进行网络学习，避免了集体上课相互比较的紧张感，不用担心因分心跟不上教学节奏或遗漏知识点，观看视频的重点和次数完全掌握在自己的手里，可以在有限的时间里攻克自己认为的难点。

结语

随着课程改革的不断深入，信息化教学已经在教学活动中不断尝试及应用，很多学校也已经开始利用信息化手段建设各类教学资源。信息化教学的方法和资源在职业教育中起到了良好的引领作用，优化和更新了教学设计和教学内容。随着信息化教学模式真正融入高校电工实训的教学过程中，专业教师不仅要提高在教学中的信息化运用能力、教学资源的创新制作能力、知识点的整合能力，还要注重实训教学过程的趣味性和实用性。才能真正意义上实现信息化教学的意义，才能真正意义上提高学生的自主学习能力和探究热情。

参考文献

[1]杨飞.利用信息化教学手段提高高校电工技能实训课效果的探讨[J].科教导刊(上旬刊),2019(25):122-123.

[2]赵亚丽.电工电子实训信息化教学研究[J].时代农机,2017,44(07):219.

[3]周红艳.利用信息化提高电工综合实训的效果[J].科技资讯,2013(31):190.