信息技术背景下小学数学课堂创新思考

信息技术背景下小学数学课堂创新思考

陈曦

库车市第四小学 842000

摘要：在当前的信息技术环境下，教育教学手段不断发展，这也对小学数学教师的教学素质提出了新的要求，同时也对学生学习能力的培养指明新的发展方向，更能体现小学数学教学的有效性。下面根据具体教学实践，通过信息技术与小学数学教学融合的分析，寻找更为科学合理的教学策略，以实现小学数学教学的高效性。

关键词：小学数学；信息技术；创新

引言

我国信息技术的飞快发展与进步，使信息技术渗透到我们生活的各个方面。现阶段，在小学数学教学中应用信息技术不仅有利于学生提高数学思维能力，同时还对我国教育改革有一定推动作用。信息技术走进数学课堂，一方面可以充分发挥信息技术方便、内容丰富的特点，帮助学生更好地学习数学知识；另一方面借助信息技术能够增强课堂的活跃度，达到提升教学质量以及教学效率的目的。

一、信息技术在小学数学课堂教学中应用的现状

近年来学校在信息技术教学模式方面进行了实验和改造。一些学校取得了比较好的成绩,帮助学生提高了学习质量,但有些学校在探索初期由于探索的信息技术并不适合本学校特点,达不到预期的培养效果。另外，在信息技术教学模式中，由于不同教师的技术水平不同，教师对信息技术的使用程度也各不相同，在对一些主体不明确、内容过于复杂的数学课程教材制作课件时，有些教师会感觉到很吃力，这就非常不利于教师的教学，也会影响学生的学习效率。因此，有必要加强小学数学教师对信息技术的应用能力，只有提高了教师应用信息技术的水平，才能充分发挥学校现有信息技术对教学的辅助作用。

二、小学数学教学中信息技术应用的重要意义

与其他小学课程相比，小学数学内容较抽象，且该学科的严谨性与逻辑性较强，如果在教师讲解数学知识的过程中走神或有一部分知识没有理解，那么想要掌握之后的数学内容就具有较高难度，久而久之，小学生无法掌握基本的数学内容，甚至产生不想学习的念头，严重影响了小学数学的发展。因此，教师在小学数学教学中引入信息技术，可以改变以往的教学方式，利用新鲜事物吸引学生的注意力，有利于激发学生的兴趣。例如，对于较为抽象的内容，教师可借助信息技术将抽象内容用动图、视频的方式展现出来，帮助学生更直观、清晰地理解，从而使学生产生探索数学知识、学习数学内容的意愿，提高学习能力，促进数学教学活动的顺利开展。在以往教学活动中，教师普遍采用机械式的灌输教学方法对学生展开数学教学，学生处于被动地位，无法充分发挥其主动作用，这样不利于学生数学成绩的提高。在小学数学教学中，教师有效融入信息技术，在一定程度上可以改善传统教学模式和教学手段带来的不利影响。教师可利用多媒体技术收集有价值的知识内容，丰富课堂教学内容，从而提升教学成效。

三、基于信息技术的小学数学教学策略

（一）有效运用信息技术实现教学资源的有效扩展

运用信息技术能够让教学资源变得更加丰富多样，从而实现小学数学教学的有效性。在实际教学过程中，教师应科学运用信息技术对现有教学资源进行有效的扩展，这是小学数学教学改革的主要方法之一。虽然教材是学生获取知识的主要途径，但教材内容的更新速度较慢，难以根据学生的发展需求及时更新教学内容，部分知识会出现一些片面性的情况。合理地运用信息技术，可以突破这一局限，有效提升教学质量。在课件准备过程中，教师可以将一些新颖的知识内容融入其中，让课堂教学变得更加丰富多样，让学生接受最为前沿的知识内容。教学中，教师可以运用信息技术给学生播放视频、音频，调动学生学习积极性，让学生接触创新型的教学模式，掌握最为科学的学习方式，使学生的视野更加开阔，从而激发学生数学学习的积极性，提升课堂教学效率。信息技术是教学资源扩展的主要渠道，通过信息技术可以获取丰富的教学资源，从而提升教学质量。

（二）数学课堂内容创新

信息技术作为当前教育工作中最具代表的教育技术，其之所以会受到学生的喜爱，不仅是因为其可以创新课堂教学模式，还包括其给学生学习方法带来的改变，其让学生真正体会到了课堂的主体地位，这是其他创新教育模式都无法达到的效果。在实际教学过程中，为了突出信息技术的教学辅助作用，教师必须进一步做好对课堂教学内容的创新设计，保证学生可以在信息技术的辅助下，更好地完成对数学知识的认知和理解，并通过具有针对性的方式来提升学生的学习效果，为提高小学数学课堂教学质量带来助力。如在进行“观察物体”的教学时，为了进一步提升学生的课堂学习体验，丰富数学课堂教学内容，我运用信息技术为学生呈现了生活中一些常见的物体，如蘑菇、魔方、雨伞、苹果等。在展示这些物体时，学生只能从正面进行观察，也就是说他们最多只能看见物体的一半。之后，我让他们猜想整个物体是什么样的，很多学生都认为这些物体的前后一致，看到一面就能够了解全部，这是学生从他们的认知经验角度得出的结论。接着，我运用信息技术再一次展示物体，此次展示是全方位无死角的展示，学生发现蘑菇后面缺了一块，魔方居然前方后尖，雨伞也并没有伞把，而苹果上则有一个很大的虫洞，里面还有一个绿色的虫子。这让学生感到意外，但又有些不太服气。之后，我与他们进行了互动交流，让他们明白在观察事物过程中，必须在全面、完整地观察之后再得出结论，因为任何事物都具有多面性，数学知识的精髓就在于发现其本质。

结束语

总之,小学数学教师建立计算机教学体系，运用多样化、现代化的教学方法,能帮助学生拓展数学方面的知识面。信息技术与小学数学教学的有效融合，不仅成为数学教学的有效辅助方法，同时也增强了学生的个人认知，改变了学生的学习习惯和方法，实现了小学数学教学的高效性。在未来，教师还应不断学习和丰富自己的知识储备，学习信息教学技能，熟悉多媒体，丰富信息知识储备，为小学数学信息教学的发展做贡献。

参考文献

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