库车市第四小学 842000
摘要:在当前的信息技术环境下,教育教学手段不断发展,这也对小学数学教师的教学素质提出了新的要求,同时也对学生学习能力的培养指明新的发展方向,更能体现小学数学教学的有效性。下面根据具体教学实践,通过信息技术与小学数学教学融合的分析,寻找更为科学合理的教学策略,以实现小学数学教学的高效性。
关键词:小学数学;信息技术;创新
引言
我国信息技术的飞快发展与进步,使信息技术渗透到我们生活的各个方面。现阶段,在小学数学教学中应用信息技术不仅有利于学生提高数学思维能力,同时还对我国教育改革有一定推动作用。信息技术走进数学课堂,一方面可以充分发挥信息技术方便、内容丰富的特点,帮助学生更好地学习数学知识;另一方面借助信息技术能够增强课堂的活跃度,达到提升教学质量以及教学效率的目的。
一、信息技术在小学数学课堂教学中应用的现状
近年来学校在信息技术教学模式方面进行了实验和改造。一些学校取得了比较好的成绩,帮助学生提高了学习质量,但有些学校在探索初期由于探索的信息技术并不适合本学校特点,达不到预期的培养效果。另外,在信息技术教学模式中,由于不同教师的技术水平不同,教师对信息技术的使用程度也各不相同,在对一些主体不明确、内容过于复杂的数学课程教材制作课件时,有些教师会感觉到很吃力,这就非常不利于教师的教学,也会影响学生的学习效率。因此,有必要加强小学数学教师对信息技术的应用能力,只有提高了教师应用信息技术的水平,才能充分发挥学校现有信息技术对教学的辅助作用。
二、小学数学教学中信息技术应用的重要意义
与其他小学课程相比,小学数学内容较抽象,且该学科的严谨性与逻辑性较强,如果在教师讲解数学知识的过程中走神或有一部分知识没有理解,那么想要掌握之后的数学内容就具有较高难度,久而久之,小学生无法掌握基本的数学内容,甚至产生不想学习的念头,严重影响了小学数学的发展。因此,教师在小学数学教学中引入信息技术,可以改变以往的教学方式,利用新鲜事物吸引学生的注意力,有利于激发学生的兴趣。例如,对于较为抽象的内容,教师可借助信息技术将抽象内容用动图、视频的方式展现出来,帮助学生更直观、清晰地理解,从而使学生产生探索数学知识、学习数学内容的意愿,提高学习能力,促进数学教学活动的顺利开展。在以往教学活动中,教师普遍采用机械式的灌输教学方法对学生展开数学教学,学生处于被动地位,无法充分发挥其主动作用,这样不利于学生数学成绩的提高。在小学数学教学中,教师有效融入信息技术,在一定程度上可以改善传统教学模式和教学手段带来的不利影响。教师可利用多媒体技术收集有价值的知识内容,丰富课堂教学内容,从而提升教学成效。
三、基于信息技术的小学数学教学策略
(一)有效运用信息技术实现教学资源的有效扩展
运用信息技术能够让教学资源变得更加丰富多样,从而实现小学数学教学的有效性。在实际教学过程中,教师应科学运用信息技术对现有教学资源进行有效的扩展,这是小学数学教学改革的主要方法之一。虽然教材是学生获取知识的主要途径,但教材内容的更新速度较慢,难以根据学生的发展需求及时更新教学内容,部分知识会出现一些片面性的情况。合理地运用信息技术,可以突破这一局限,有效提升教学质量。在课件准备过程中,教师可以将一些新颖的知识内容融入其中,让课堂教学变得更加丰富多样,让学生接受最为前沿的知识内容。教学中,教师可以运用信息技术给学生播放视频、音频,调动学生学习积极性,让学生接触创新型的教学模式,掌握最为科学的学习方式,使学生的视野更加开阔,从而激发学生数学学习的积极性,提升课堂教学效率。信息技术是教学资源扩展的主要渠道,通过信息技术可以获取丰富的教学资源,从而提升教学质量。
(二)数学课堂内容创新
信息技术作为当前教育工作中最具代表的教育技术,其之所以会受到学生的喜爱,不仅是因为其可以创新课堂教学模式,还包括其给学生学习方法带来的改变,其让学生真正体会到了课堂的主体地位,这是其他创新教育模式都无法达到的效果。在实际教学过程中,为了突出信息技术的教学辅助作用,教师必须进一步做好对课堂教学内容的创新设计,保证学生可以在信息技术的辅助下,更好地完成对数学知识的认知和理解,并通过具有针对性的方式来提升学生的学习效果,为提高小学数学课堂教学质量带来助力。如在进行“观察物体”的教学时,为了进一步提升学生的课堂学习体验,丰富数学课堂教学内容,我运用信息技术为学生呈现了生活中一些常见的物体,如蘑菇、魔方、雨伞、苹果等。在展示这些物体时,学生只能从正面进行观察,也就是说他们最多只能看见物体的一半。之后,我让他们猜想整个物体是什么样的,很多学生都认为这些物体的前后一致,看到一面就能够了解全部,这是学生从他们的认知经验角度得出的结论。接着,我运用信息技术再一次展示物体,此次展示是全方位无死角的展示,学生发现蘑菇后面缺了一块,魔方居然前方后尖,雨伞也并没有伞把,而苹果上则有一个很大的虫洞,里面还有一个绿色的虫子。这让学生感到意外,但又有些不太服气。之后,我与他们进行了互动交流,让他们明白在观察事物过程中,必须在全面、完整地观察之后再得出结论,因为任何事物都具有多面性,数学知识的精髓就在于发现其本质。
结束语
总之,小学数学教师建立计算机教学体系,运用多样化、现代化的教学方法,能帮助学生拓展数学方面的知识面。信息技术与小学数学教学的有效融合,不仅成为数学教学的有效辅助方法,同时也增强了学生的个人认知,改变了学生的学习习惯和方法,实现了小学数学教学的高效性。在未来,教师还应不断学习和丰富自己的知识储备,学习信息教学技能,熟悉多媒体,丰富信息知识储备,为小学数学信息教学的发展做贡献。
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