巧用“四部曲”构建小学体育高效课堂

巧用“四部曲”构建小学体育高效课堂

徐绍锋

绍兴市柯桥区安昌中心小学

摘要：小学体育课堂教学需要教师采取各种方式调动学生的积极性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。因此，本文从小学体育课堂的引、探、练、伸出发，通过对四个步骤进行实践与探究，实现高效课堂的优化和创新。

关键词：四部曲；构建；高效课堂

高效化课堂建设，在小学体育教学中是非常核心的驱动力。小学体育教学的目的是激发学生对体育学习的兴趣，帮助学生养成良好的运动锻炼习惯，并且为将来的终身体育打下坚实的基础。

对于小学体育课堂来说，引、探、练、伸是必不可少的四个教学环节。如何把握好这几个环节的教学与关系，是打造高效课堂的关键所在。同时，引、探、练、伸几个环节的有效实施是确保学生体育学习兴趣与学习效率的关键所在。因此，要想打造一个高效的小学体育课堂，这四个环节的设置和创新必不可少。笔者基于此展开小学体育课堂的引、探、练、伸四个环节的探究。

一、“引”，课堂导入激兴趣

课堂导入能激发学生的学习兴趣和学习情感，因此，如何做好一堂课的导入，对于构建高效的体育课堂极其重要。

（一）巧设情境提高注意

对于小学生来说，体育课如果要开展严谨的教学时，他们就会缺乏有效的注意力。因此，教师就需要采用有效手段来引起学生的注意。在体育教学中，情境教学是创设一个小学生熟悉的、能够引发学生的联想与思考的情境，将学生带入到一个情境当中展开学习。在课堂导入中，假如学生的注意力还没有集中到课堂上来，这就需要教师通过创设一个巧妙的情境，更好地提供给学生代入感，从而帮助学生集中注意力。

（二）游戏竞赛提升兴趣

玩才是孩子的天性。虽然他们喜欢体育课，但是当体育课需要进行学和练时，他们就可能提不起兴趣了。这时候，就需要在课堂导入中，让学生产生求知的欲望。这种课堂导入，可以采用游戏或者竞赛的形式，开展有效的课堂教学，提升学生对于课堂的学习兴趣。

“探”，师生共探提效率

体育课主要是开展技能学习和体育锻炼，更是一门需要开展深度探究的学科。所以，在课堂教学中，“探”也是其中十分重要的环节。这种“探”，除了需要学生在体育锻炼中的自主探究，也需要教师在教学中探究精准的教学方法。师生共探，才能提高课堂的效率。

（一）教师精准教学

对于小学体育教学来说，“探”这一环节，首先就需要教师进行有效的探究。因为体育课不是简单的活动课，也不是简单的游戏课，更不是简单的篮球课或者足球课。小学生正处在身体发展的关键时期，需要从体育课中，得到科学有效的体育锻炼，增进身心健康发展，因此，这就需要体育教师在教学中，针对教学的编排与设计开展科学的探究，制定适合每一个学生的体育锻炼方案，更新适合小学生身心特点的教学理念和方法。

例如在五年级的《耐久跑》这一课中，可以根据不同学生的特点来编排不同的体育锻炼形式。体质差的学生，可以安排莱格尔跑，慢慢培养气息和体质。协调性较差的学生，可以安排进行跳绳训练，来培养自己的手脚协调能力。活泼好动、体质很好的学生，可以安排开展定向寻宝游戏，增加学生的思维判断能力等等。通过这样的精准教学设计，探究出适合每一个学生的体育锻炼方式，可以让体育课堂的效果更加显著。

（二）学生自主探究

教师的探究是高效课堂构建的基础，而在教师探究出合适的教学模式后，还需要通过学生的自主探究，来达到更好的学习目的。体育课堂的学练，其实也是需要学生发挥更多自主意识，开展自主探究的。这个探究的过程，是学生自主学习意识觉醒的开端，也是学生思维发展和意识激发的过程。所以，在体育教学中，教师还要引导学生开展有效的自主探究，使体育课堂的“探”变得更加高效。

三、“练”，能力提升强效果

对于学生来说，“练”是无比熟悉的字眼。体育技能、体育动作，都需要学生通过反复练习，才能熟能生巧，才能达到锻炼的目的。所以，在技能学习中，练习是十分重要的一个环节。体育教师要在有效的练习指导中，通过学生自主学练以及小组共练的形式，增强学习的效果。

（一）自主学练针对练什么？

开展自主学练模式，学生不仅能够在教师的指导和观察下进行体育学习和锻炼，同时，因为少了老师的约束，学生能够自主安排自己学习和训练的时间、节奏，并且可以和其他学生进行相互探讨、共同训练，这其中，学生的自主能力、协作能力等都能够得到提升。因此，在体育课堂的“练”环节，教师应该从学生的特点出发，开展有效的自主学练，来提升学生的技能技巧。

（二）小组共练把握怎么练？

体育运动很多都是集体的运动，比较考验学生的团队意识。因此，在体育技巧的训练当中，合作是必不可少的手段。很多技巧的练习，都需要通过团队的配合来完成。所以，在进行体育技巧的训练中，小组共练也是其中十分重要的一种形式。笔者往往从体育项目和学生的特点出发，设计一些合理的小组训练方法，来达到小组共练的效果。

比如五年级的《足球的传接球》一课中，笔者通过有效的分组，来练习传接球，将学生分成传球组和接球组，可以花式传球，也可以花式接球。这样的小组配合，来进行传接球练习。通过这样的小组共练，不仅让学生的练习环节变得更加有趣，也能够在小组共练中，培养起学生的团队意识和合作能力。

四、“伸”，巧妙延展拓技能

体育课是一门可以有多样形式的课堂，只要发挥得当，能够让学生在课堂上感受到前所未有的乐趣，这就需要教师进行合理的延伸，体育课的延伸，对于高效课堂的构建，也具有十分重要的作用。

（一）课堂延伸培养创造力

首先是课堂的延伸，这种延伸，就是要体育教师打破传统的教学模式，让体育课堂能够得到合理的拓展和延伸。并且在课堂的延伸中，培养学生的创造力。这种课堂的延伸，不仅体现在教学模式和训练方法上，还体现在课堂组织上。适当的延伸，能够帮助学生获得更加丰富的课堂体验。

比如体育课堂的准备环节，传统的课堂，都是做一些常规的热身，或者简单的报数。这样的准备活动，教师依旧占据着主体地位。笔者曾尝试做过许多的改变，让教师退出主体地位，让学生自主开展。将课的准备活动设计成“快乐5分钟”，学生自己设计活动形式，如游戏、慢跑、武术表演……只要让学生的身体能快乐有效地动起来就行。这样的课堂延伸，会让学生感到无比有趣，也会更加乐意参与到其中。并且从自主创新中，还培养了学生的创造力。

（二）课外作业提高行动力

通过体育课堂上的学习和锻炼，还需要在课堂之外进行有效的延伸。特别是在当下，很多人都缺乏有效的锻炼，小学生们更加需要通过课外的训练，来提高自己的身体素质。所以，教师还可以通过有效的课外作业来进行延伸，提高学生的行动力。教师可以根据性别、项目、成绩、时间、场地等多方面的情况进行调整，真正有效地完成体育作业。因此，体育课外作业也成了体育课堂教学外学生体育学习的有效延伸。

五、结语

引、探、练、伸作为小学体育课堂上最重要的四个环节，对于构建高效体育课堂有着至关重要的作用。因此，教师在进行体育教学中，要严格做好这四个环节的设计，并且把握好这几个环节的关系。也就是通过引入，促进学生探究；在探究中，促进学生练习；在练习后，引导课内外的延伸。只有这样，才能构建一个高效的体育课堂，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]宛宪娣. 浅谈"情境导入法"在小学体育课中的应用[J]. 黑河教育, 2015, 000(008):76.

2