数学估算能力在小学数学教学中的培养

数学估算能力在小学数学教学中的培养

杨娜娜

莱州市沙河镇中心小学 261423

摘要：估算教学是小学数学教学中的重要教学内容，能够培养学生的逻辑分析和推理能力，现阶段，小学数学估算教学仍存在不少问题，等待着各位数学教师解决，本文在此对小学数学估算教学存在的问题和应对策略进行分析，以期能为教师提供有价值的参考建议。

关键词：小学数学；估算教学；存在的问题；应用策略

小学数学估算教学从根本上来说也是数学教学，受传统应试大环境的影响，教师往往不重视学生的课堂主体作用，在讲课的时候思维不活跃而且现代化教学手段比较匮乏，这都导致了教学效率和教学质量的降低。为有效解决这些问题，教师就必须选择相应的教学方法进行补救，这样才能及时应对问题，提高教学有效性。

一、小学数学估算教学现状

1.课堂教学的主体缺失

受传统应试教育大环境的影响，许多小学数学教师还依然坚持“以教师为中心”的教学理念，他们认为数学知识系统而复杂，只有以教师为核心开展教学活动，才能让学生按照教师给定的思路正确、高效的学习。但是这种做法无疑是让课堂教学的主体缺失，学生对教师严重依赖，而缺乏自主思考和创新，对其未来的数学学习非常不利。

2.思维模式的固化

教学思维模式的固化会抹杀学生的学习兴趣和学习个性。如果只是按照教师给定的学习思路去走，那学生就无疑是学习机器，“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法也就成为了唯一可行的教学方法。这种教学方式千篇一律，缺少探讨和创新，不仅学生难以接受，教师也难以激发教学激情，对小学数学估算教学的整体发展而言十分不利。

3.现代教学手段少

随着现代科学技术的不断发展，现代教学手段变得更加丰富，但是有些教师已经习惯了原来的教学手段，不想做出改变，尤其是那些年纪较大的教师，因为接受新事物的速度比较慢，于是索性就不去接受，这样无疑是让教学工作逐渐落后，无法因地制宜，无法因材施教，更无法顺势而为。

二、提高小学数学估算教学有效性策略

1.联系生活实际进行教学

正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来。”小学数学课堂作为“清渠”，生活自然是它的“活水”，所以要提高小学数学估算教学的有效性，联系生活实际进行教学，以生活资源拓宽教学资源，是非常有效的方式之一。

生活化教学模式是联系教学与生活最好的教学模式，它以生活实例为主线，将课堂知识融入日常生活之中，不仅能激发学生的学习兴趣，更可以降低其记忆和理解知识的难度。因此通过生活教学模式开展小学数学估算教学是非常重要的教学途径。

日常教学过程中，生活化教学模式主要分三步执行：第一步是利用生活实例引导课堂教学，引入课堂知识点，这样的例子有很多，例如找零、测身高等等。第二步是以生活实例为主线，让学生实践和练习，熟练运用四舍五入法进行估算。第三步是以让学生深入生活之中进行观察，寻找其他的生活实例并解答相关问题，进一步提升其数学估算能力。

2.充分利用现代教育技术

小学数学教学属于实践性较强的学科，作为数学老师，最重要的是手把手教给学生基本的数学知识，训练其做题速度和质量，培养其逻辑推理能力和思维想象能力，在这个过程中必然要和学生建立起正常的、高效的、双向的交流通道。

随着现代教育技术的不断发展，其作为师生之间的沟通媒介，不仅能激发学生的学习兴趣，还能降低教师的教学难度，因此在小学数学教学中应用现代教育技术来开展师生互动教学模式是非常有效的，其中，以交互式一体机为典型代表。

交互式一体机的功能非常强大，而且操作非常智能，教师在教学过程中无需花费很多的时间去学习如何操作，但是在教学内容的选择与应用方面，教师仍需要注意，例如在教学小学估算时，教师要根据教学内容，利用交互式一体机促进师生交流互动，例如组织“问题答答答”活动，让学生在交互式一体机上进行估算答题，看谁答对的最多，在答题的过程中，教师可以和学生一起讨论和研究，从而营造师生互促的互动教学模式。

3.引导学生进行有效学习

“人本教学”理念是基于新课改背景下的一种现代化教学理念，旨在实现以学生为课堂中心，让学生成为课堂的主人。教学过程中，教师秉持此教学理念才能打破师生之间的言语和心灵隔膜，让学生可以从心底里接受教师，并与其进行正常的交流互动，对教师引导学生进行有效学习十分有帮助。

“人本教学”理念的实施主要包括教师和学生两方面。首先，教师要深入了解“人本教学”理念的意义和作用，自主自觉的摒弃传统的教学理念，认清自己的课堂角色，主动让位于学生，并发挥自身的引导和启发作用，培养其学习积极性和主动性。其次，学生要尽快适应新的课堂教学理念，努力摆脱对教师的强烈依赖，积极配合教师的教学行动，自主自觉的发现、分析并解决问题，从而切身自己的数学学习能力。

例如在进行估算教学时，教师需要先整合教学内容并划分不同的教学模块，采取分层分组的方式进行因材施教，然后通过设置问题、创设教学情境等方式激起学生的好奇心和求知欲，从而积极主动的学习估算方法，掌握估算技巧。

结束语：

综上所述，联系生活实际进行教学、充分利用现代教育技术、引导学生进行有效学习三者共同构成了提高小学数学估算教学有效性策略，不仅突出了学生的课堂主体地位，更让教师的教学思路和手段变得更加丰富多样。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的提高小学数学估算教学有效性策略还需要各位小学数学教师不断探究和摸索。

参考文献：

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