浅谈高中语文多元化教学策略的运用

浅谈高中语文多元化教学策略的运用

陆安蓉

重庆市石柱民族中学校 重庆 石柱 409100

摘要：新的教育教学环境下，整体的课堂教学已经全面开展起来，探索多元化的教学策略，根据教学进程灵活性的进行工作的设计和安排，才能激活学生的潜能，帮助学生进行知识的转移，以全面提高学生的整体学习效果。作为高中语文教师，需要从信息化技术的运用、合作学习的开展以及生活化教学的推进，三个角度入手，探索出多元化的教学模式，根据教学的各个环节，巧妙的进行安排，提高学生的参与度，让学生拥有机会进行知识的探索，帮助学生进行客观的分析，提高学生的整体语文学习素质和水平。

关键词： 高中语文 多元化 教学策略 运用

课堂教学的内容正在发生根本性的改变，寻找到多元化的教学方向，不断的进行整体课程的更新，才能让学生的学习视野和范围的以全面的拓展，相应的学生接受知识的能力，才会得到全面的提高，传统的课堂教学模式，才会得以转化，教育教学质量，才能得到全面的提高。作为高中语文教师，需要勤于思考和总结新的教学思想，勇于进行现代化教学观念的落实，努力进行整体课堂教学模式的变革，激发学生的潜能，帮助学生建立完善的教育机制，提高学生的参与度，指导学生从多角度进行课程的探索，最大化的提高学生参与语文课程的能力，打破单一的教学模式，创设良好的教学环境，吸引学生的目光，让课堂教学的整体效果得到提升。那么，在实际的高中语文课堂中，应该运用哪些多元化的教学策略呢？

一、利用信息技术，优化课程，培养学生的逻辑思维能力

教会学生学习，最为关键的就是让学生能够拥有逻辑思维能力，这样才能展现出深度思考的优势，相应的学生的自主学习能力才会得到全面的提升，为了顺利的达成这一目标，运用信息技术，优化课程体系，灵活性的安排各项任务，才能促使学生陷入到思考之中。作为高中语文教师，需要运用信息化手段，不断的进行各种教学资源的运用，结合教学任务灵活性的进行更新和转化，让学生陷入到深度的思考之中，开发学生的思维，及时解决学生心中的疑问，确保学生的逻辑思维能力得到真正的增强。如在教学《周而不比》前，我在班级钉钉教学群中布置了预习打卡作业，具体任务如下：【任务一】上传全文诵读录音，熟悉文章，了解内容;【任务二】概括孔子在择友、察友、处友的方法。【任务三】你最赞同或最不认同孔子在择友、察友、处友中的哪种方法，说明理由。从学生上传的作业反馈中，我发现学生在比较概括方面存有问题。具体表现为，问题一：能找出部分择友、察友、处友的方法，但概括不全，甚至混淆。问题二：能赞同或不认同孔子在择友、察友、处友中的某种方法，但缺失文本意识和逻辑思维能力，只是泛泛而谈，谈问题不够深入。

二、组织合作学习，创设情境，发展学生的小组合作意识

小组之间的互动交流是一个比较敏感的过程，探索新的教学情境，让学生的主动意识得以全面的提升，在这样的情况下，学生才会掌握合作的技巧和方法，延伸课程内容，找到解决问题的具体规律。作为高中语文教师，需要把小组之间的合作互动融入到课堂教学实践中，进行良好的教学情境，改善学生被动的学习状况，最大化的激发学生潜在的合作动力，能够让学生在熟悉的合作场景中进行深层次的交流，激活学生的合作观念，优化合作的内容和模式，以全面发展学生的小组合作意识。比如，在学习荷塘月色这篇课文时，为使学生进入学习的状态，老师可以采用生动的语言进行课堂引入。随后，将学生划分为学习小组，让学生讨论《荷塘月色》的景色，并将在生活中所遇到的荷塘月色的美景表达出来。为使学生能够深入思考，老师可以向学生提问，并将小组所提出的观点在课堂中进行讨论，使学生的学习兴趣充分地激发出来。另外，在对课文进行讲解之前，首先应该对朱自清先生写下这篇文章时渴望自由、不满现实的思想情感进行介绍，使学生对创作背景有一个充分的了解。结合作者写作时的氛围在进行小组学习时学生更能够深入了解文章并体会文章的真实意象，对作者的写作情感也能够更深入的了解。

三、树立生活化教学理念，提高学生运用语文的综合素质

根据教学进程，全面进行生活化教学观念的运用，才能真正寻找到新的教学方法，让学生运用知识的能力和素质得以全面的提升。对于应试教育下的高中语文课堂教学来说，在组织教学改革中，往往忽略学生自主性的提升，无法进行生活化观念的运用，阻碍学生的学习进程。为扭转这一情况高中语文教师全面进行课程的实践性研究，要积累丰富的教学经验，以生活为契机，引导学生进行深层次的探索，不再偏离课堂的主题，而是帮助学生寻找到生活化的资源，实现知识的学以致用。如教学“兰亭集序（王羲之）”时，有些学生就觉得文言文太难理解，古代人与现代人的生活方式不同，这些只能死记硬背，树立了生活理念后，一切看似不同，学生的视角发生了改变，文人雅士汇集于会稽山阴，岂不如同学生在寒暑假聚集在KTV一般，有异曲同工之妙？这样来分析文章，不仅有趣，而且理解的也比较容易，一些学生记性差，关键句式都记不住，通过这种生活化联想，恐怕学生想忘记也难，兰亭有流觞曲水，KTV有瓜果茶盘，王羲之的朋友们群贤毕至，一起吟唱词句，学生们不也是KTV聚会，点播表演吗？文言文中的每句话其实都可以与学生生活的实际场景相连，每句话都可以让学生从自己的身上找到影子。

总而言之，整体的课堂教学在不断的发生更新，多元化的教学策略，真正与学科教学改革进行密切的结合，增强学生的学习意识，帮助学生进行知识的迁移与全面提高整体课堂教学的效果。作为高中语文教师，需要升华课程体系，搭建广阔的交流平台，借助多元化的方式，进行课程的融合，从不同的角度和思路，进行课程的延伸，形成良好的教学环境，激发学生的学习动力，适当的进行课程的拓展，让学生更加深度的运用语文课程，以全面提高整体语文课堂教学的有效性。

参考文献

[1]符玉萍.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].课程教育研究，2019（30）

[2]杨志平.探析生活化理念在高中语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2019（8）：103.