语文课堂的“三味真火”

语文课堂的“三味真火”

罗娟

广西壮族自治区贺州市八步区仁义镇第一初级中学，广西贺州

542800

摘要：新课改与素质教育背景下，初中语文课堂教学应当改变过去教师单独讲授的教学方式，更注重凸显学生的学习主体地位，引领学生真正地自主学习，真正地理解课程知识，真正地提高阅读能力。初中语文课堂的“三味真火”，是一种学真的、不学假的，是一种真地学，不假地学，是一种学得真，不学得假。通过提供丰富多样资料与学习真实知识内容、布置合作探究任务与引导学生真正自学、结合巩固训练内容与促进学生真正掌握，提升语文课堂的教学效果，让学生更好掌握语文基础知识，提升学生的阅读能力与写作能力，发展学生的语文学科核心素养。新时期的初中语文课堂，借助“三味真火”的力量，达成语文教学目标。

关键词：初中语文；真学知识；真正自学；真正掌握；语言能力

我国“四大名著”之一的《西游记》，其中太上老君用三昧真火炼仙丹，炼除了孙悟空的“火眼金睛”。过去的初中语文课堂教学中，由于教师教育理念的滞后，教学资源的匮乏，教学方式的单一，主要是以单独讲解为主，课堂上的互动较少，学生无法真正地学习与掌握语文知识，语文课堂教学效果不尽如人意。在初中语文课堂上，为培养与发展学生的语文水平，提高学生的阅读理解能力与作文写作能力，需要改革与创新课堂教学模式，用语文课堂的“三味真火”实施教学，以此达到去粗取精、去伪存真、点石成金与精益求精的效果，在“情味、趣味、哲味”中，达成初中语文课程教学目标。

1. 提供丰富多样资料，学习真实知识内容

初中语文教学中，需要认识到语文教材中大都是选自名家名篇，包括诗歌、戏剧、散文、小说等多种文体，阅读这些经典的内容，熟悉其中的内容，学习其中表达方法与抒情方式，需要通过反复阅读，借助多元资料，深入学习与探析。为帮助学生学习真实的知识内容，掌握课文中的字词，理解课文中的语句，学习课文的遣词造句技巧与情感表达方式，教师需要提供丰富多样的资料。在新课导入环节，可以播放生动的微视频，在具体研究部分，可以提供丰富的文本资料，帮助学生进行独立思考与自主学习，学习真实知识内容，感受作品之“情味”。

例如，部编版九年级上的《沁园春·雪》，是毛主席所写的一首经典词作，这首词作通过描述壮美的北方雪景，展现出纵横千里、大气磅礴、旷达豪迈的深远意境，抒发出作者对于祖国山河的挚爱之情。为让学生更好理解词作的内容，感受其中深远的意境，体会作者的豪情壮志，教师可以先播放《长征》《五星红旗迎风飘扬》等影片的片段，展示北国大地上的白雪皑皑的壮美风光，创设生动的情境，以此进行提问：当看到白茫茫一片的大地雪景时，你的心中作何感谢？如何用语言描述？在学生试着作答后，引入本课内容：让我们来看看伟人是如何描述的吧！在后续的深入教学中，教师需要提供自主学习资料，主要是红军长征时的背景，以及柳亚子等名人点评的资料，帮助学生真正领会其中壮志豪情。

2. 布置合作探究任务，引导学生真正自学

初中语文课堂教学中，引导学生真正自学，培养学生的思维能力，提高学生自主学习能力，提升语文课堂教学效果，教师还应当布置合作探究任务，让学生在有限的时间里，发挥自身的力量与小组合作的力量，在独立思考与合作探究中，解决疑难问题与完成综合任务。在学生真正自学中，体会学习知识的“趣味”。

例如，部编版九年级上的第三单元，包含很多描写自然与人文风光的文章，做好本单元的教学，即便不真实去实地游览，也可以：登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，感受自然之美，领略历史文化之底蕴。在《岳阳楼记》一文的教学中，作为北宋大家范仲淹所写的一篇文章，题目虽为此，但是却并未描写岳阳楼的本身，而是借物抒情，表达政治理想与志趣抱负。因此，为引导学生真正自学，在课前预习学案中，在课堂导入环节中，教师要布置合作探究任务，比如：为何本文没有具体描写岳阳楼本身？哪些词语需要重音，应该读出怎样的情感与气势？结合背景资料说说本文表达了范仲淹怎样的志趣抱负？教师通过提出以上探究性的问题，能够引导学生进行深入阅读、独立思考、合作探讨，在各个小组代表展示学习成果后，教师要针对点评与做好总结。

3. 结合巩固训练内容，促进学生真正掌握

学生是否能够真正掌握知识，还需要具体的问题或者题目检测。因此在初中语文课堂教学中，为引导与促进学生真正掌握课堂所学知识，教师需要结合巩固训练的内容，让学生在规定的时间内回答问题、完成任务，之后进行点评与讲解。针对做得好的学生与小组进行表扬，引领学生更加真实地学习，向优秀者学习，在认真学习与训练中提高思维能力与学习能力，认识作品之“哲味”。

例如，部编版九年级下的《出师表》一文，是汉末三国时期的著名政治家诸葛亮所写的一篇文章，这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。针对本文的课堂讲解之后，不仅让学生掌握表文的阅读方法，熟悉文言实词与虚词的用法，而且让学生学习到其中恳切委婉的言辞表达方法，感受忧国忧民的精神。在课堂教学结束后，教师先让学生自主翻译全文内容，并试着赏析本文中的重点句子。之后，教师可以诸葛亮所写的第二篇《出师表》，设置多样的文言阅读题目，让学生运用课堂上所学的表文阅读方法，尽力完成任务，促进学生真正掌握表文阅读。

结语：

综上所述，初中语文课堂的“三味真火”，关键是让学生学习真实的知识内容，引导学生真正地自学，促进学生真正掌握学习方法，感受与认识作品的“情味、趣味、哲味”。教师根据初中生的基础学习能力，结合语文课程的教学内容，创设生动多样与丰富有趣的语文课堂，引领学生自主学习与小组合作探究，注重学习的引导，提供丰富自主学习资源，在循序渐进中达成语文课程教学目标。

参考文献：

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