初中物理落实双减政策的教学策略

初中物理落实双减政策的教学策略

徐承君

四川省眉山市彭山区第二中学 620860

开学前，学校组织学习了中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，意见中要求切实提升学校教学教育水平，有效减轻学生的过重的作业和校外培训负担，这又是义务教育改革中的重大举措。

双减的实质是把学生从繁重的重复练习中解放出来，减轻学生过重作业负担；提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，全面规范校外培训行为；大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。作为一名初中物理教师，从“双减政策”的实质出发，结合物理教学的特点和结合学生的学情，我“双减政策”下的物理教学作了几点的思考。

一、初中物理教学的任务

物理和数学称为两门基础学科，突出了物理学科在生产生活中的地位，物理是义务教育八年级阶段起开设必修的一门基础课程，而物理与生产生活联系紧密，让学生观察身边的物理现象，让物理走进学生的生活，获得观察、实验、归纳、总结的初步技能，逐步发展认识世界的能力，开始科学的世界观的启蒙。。

初中物理教学大纲中对课程规定的课时数为160课时，其中讲课（包含随堂实验）90课时，学生实验和物理初中活动26课时，科普讲座8课时，选学、学生自主安排40课时。根据教学大纲中课时的占比，对学生实验、科普讲座和自主活动也作了明确的要求，教学大纲要求通过这些活动，引导学生学习物理学的初步知识及其在生产生活中的应用；培训学生初步的观察、实验、归纳、总结的能力、初步的概括能力和应用物理知识解决生活中简单问题的能力，培养学生学习兴趣，实事求是的态度和科学创新精神，结合物理学对学生进行唯物主义、爱国主义教育。教师只有明确了初中物理的教学任务，才能引领学生的学习，在教学教育中自觉落实“双减政策”。

二、初中物理学习的方法

物理学习有没有捷径呢？答案一定是“否”，物理学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识和技能的过程。物理学习从来都是认真的，来不得半点含糊。虽然没有捷径，但科学的物理学习方法确是有的那就是学好物理的因素首先是态度、信念、意志，其次才是方法，落实“双减政策”需做好以下三点：

1、学生是物理学习的主人，学生经过教师对物理现象的引入，知识的讲解后，进行再进行观察、实验、记录、归纳和总结等一系列学习过程，探索出物理中的规律，产生探究物理现象的兴趣，掌握的物理知识，获得应用物理知识解决问题的能力，最终建立自己的物理知识体系。只有学生用自觉、主动、乐观的心理状态进行学习，往往会取得很好的效果。

2、物理学习坚持理论联系实际的原则，初中物理教学以观察、实验为基础，涉及简单的计算和归纳总结，观察生产生活中的物理现象，用物理的知识来解答生活中的物理问题，作为教师应该发展和保护学生的自信心，鼓励学生发现问题、分析问题，最终解决问题。演示实验和学生实验是引导学生进行物理学习的重要手段，通过实验提升学生的认知水平。学生在合作探究观察讨论过程中学习了新知识，同时也培养了良好的学习态度和严谨的探究精神。真正让学生“自主、合作、探究”起来。

3、初中物理按力、声、热、电、光的顺序进行编排，每一章节都有学习的难点，教师要知道学生的学习难点是什么，思维的误区是什么，才能更加清楚准确的化解学生学习的难点，我认为不是防止学生出错，而是要知道学生错误的原因，帮助学生回到正确的认识。比如，在探究活动之后给予学生机会让学生归纳，更利于学生发展。在学生通过合作探究活动后，学生不仅观察到了实验现象，同时教师需要给予学生足够的时间和机会，让学生整理自己的思路。并且让学生表达自己的想法和观点，尤其应该让学生得出一定的结论，哪怕结论是不正确的或是不规范的。我们都应该重视学生的思维发展过程，因为能力比知识更重要。理清学生的思维最近发展区，根据学生的学习情况，及时调整自己的教学进度，对学生的发展具有重要意义。

三、物理教学与科技创新

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力，创新能力已上升成为国家综合实力指标。教育的核心是培养有创新意识、创新能力的现代人。我国已开展了35届青少年科技创大赛，科技创新大赛的宗旨就“体验、成长”，让初中学生有“科技是战胜困难的武器，创新是引领发展的动力”的思想，让学生从大量的重复的机械、同类型练习解放出来，结合初中物理知识引导学生广泛参与科技创新活动，学会把物理知识应用到生活中。

我在物理教学中，十分重视物理知识在生活中的应用，引导学生观察身边的物理现象，遇事多问为什么，多想怎么办，与同学分享、讨论，有条件时验证自己的想法。我在教学中开展了小发明、小创造、小制作，小改进,学写小论文等活动, 鼓励学生大胆地去创新积极开展，老师是学生的引路人，学生有想法时，与学生进行平等的交流，营造师生共同创新的氛围，让学生把思想变成行动，并给予学生适当的帮助，保护学生的创新精神，并将学生成果放到教室内的橱窗上展示或制成视频收集起来再或者申报各级科技创新大赛。通过科技创新大赛活动，开阔视野，师生共同成长，激发了学生的学习动力。落实“双减政策”后，学生有相对充足的课余时间，参与到发展自我的活动中，科技创新就是一个非常好的平台。

四、物理学科与其他学科的关系

物理与数学的联系非常紧密，数学的思路与物理也有较大的差别，如计算是物理学科中必有的内容。物理计算有着物理计算特定的解题思路，在解决物理计算时，要摒弃数学的计算题思路。让学生明白：物理计算以分析物理过程为主，当物理过程清晰之后，再进行物理计算。因此，物理中的计算的主要任务就是把握计算的思路，不要将物理的计算沦为数学的附庸，也不要将物理的计算变成纯粹的套公式。

初中学生的有多年的数学学习经历，存在数学的惯性思维，如果不处理好物理的计算题和数学的计算题的解题思路区别，学生的物理学习与就存在问题。物理教师可以寻求数学教师的帮助，帮助学生做好物理学习的过渡。学生要全面发展，各个学科之间相互平衡，教师与教师之间更要相互协同，处理好学科之间的关系。

五、在双减政策下重构物理教学

“双减”背景下，“提质增效”，要从“课堂革命”开始。课堂教学要面向全体学生，关注每个学生，为每个学生提供适合的教育。坚持学生再教学中的主体地位，遵循学生身心成长规律，有教无类，因材施教，为不同层次，不同类型的学生提供个性化，多样化，高质量的学习指导，为学生自主学习服务，为学生健康成长奠基，促进学生学有所思、学有所悟、学有所得、学有所成。

落实“双减政策”，旨在还原教育原本的模样,让教育回归本真。需要教师重构自己的教学，重新编写教案，修订教学的内容，用典型的习题进行物理知识的应用与巩固，少讲精讲，把课堂聚焦到培训学生的物理素养，提高学生学习物理的能力，是我们此次课程教学体系升级的主要目标。“双减”的终极目标是减轻学生的课业负担，缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态。

“双减政策”是教育的以一次大的变革，教师和家长都需要进行观念的转变，双减是在不降低学生的学习能力，学生回归学校课堂，而不是脱离学习范围的无序扩展。初中物理落实“双减政策”，就是学校和教师、家长和学生，全面推进课程、教学、作业、评价和管理改革，为学生的发展进行有益的探索，道阻且长，我们都在路上。