时过境迁，往昔风采今何在

时过境迁，往昔风采今何在

邹振和

江西省乐安县戴坊中学 江西 乐安县 344308

摘要：白驹过隙，时光荏苒，流年作别夕阳，少年白发苍苍。人这一生总要经历些什么，也要牢记一些东西，这些留存在记忆当中的精彩，即使经历时间打磨，也依然会绽放光彩。教师在教书育人的过程中发挥着重要的作用，尤其是山村支教过的老师以及现阶段正在山村支教的老师，他们对我国教育的贡献是显著的。正是因为有了他们的付出，我们的教育才能蒸蒸日上，才能向更好的方向发展。基于此，我们需要铭记历史，铭记这群可敬的人，这样，我们的教师们，或者是其他行业的后背门才能义无反顾的加入到奋斗的队伍中，从而为中国的崛起而努力。

关键词：教师；政策；贡献

秋天是一个收获的季节，我们能够在这个季节当中品尝收获的喜悦。当然，在每年的九月，在秋高气爽的日子里，我们需要铭记一群人，他们是奋斗在教育一线的工作人员。他们用自己的辛勤工作换来了中国教育几十年的稳定发展，他们是我们当中不起眼的人，但是也是我们当中最伟大的人。曾几何时，他们意气风发，将自己的青春与汗水抛洒在交通不便，基础落后的农村，这么多年之后，很多人都知道支教老师辛苦，但是又有多少人曾想起哪些在艰苦岁月里为山区、农村孩子们照亮前行道路的支教老师们。回首往昔，这些可敬的老师们风采何在，我们是否要铭记他们的功勋，这是现如今的我们需要讨论的重要话题。

一、基于教师职称评定的思考

一年一度的教师职称评聘又来了。其中有一项“进一步向特殊教师群体倾斜的政策条款：各市区按照省关于改革完善乡村教师职称评审工作的要求，建立健全定向评价，定向使用乡村教师职称评审制度，对在艰苦边远地区农村学校任教累计满25年且仍在农村学校任教的教师，申报乡村教师高级职称，不受单位专业技术岗位限制，受聘高级职称不占单位结构比例优惠政策。”本人到县劳动局职称股咨询这一政策落实情况，给出的答复是：只有25年来一直在村小教学且一直在村小教学到现在。须近十年来一直领了山区特困地区津贴的 教师才有资格。这个答案，对评审条件讲得十分明确，但是，对其中的内容还是有商榷的地方。比如，近十年来在山区教学有山区补贴，那么，十年前在山区教学，可不可以领山区补贴？二十年前，三十年前呢？那个时候，山区那么艰苦，路途遥远，路况差，学生多，教学任务繁重，可是工资低，甚至很长时间以来，国企改革，国家财政困难，一度发不出教师工资。有的教师选择离开，可是，有的教师却仍在坚持，没有让山区教育垮下去，让许多山区的孩子走出山区，走向祖国建设的各行各业。这些教师为山区的教育事业做出了贡献。但是，都清贫如洗。现在，国家富裕了，对山区教师有山区补贴，那么，那些曾经为山区教育做出贡献的教师是不是就可以忘记呢？我想，国家不会。因为只要为国家做出贡献的人，祖国都会铭记于心。比如，越战参战人员，国家有专项津贴，抗美援朝老兵也有特殊补贴。这些政策都说明对于曾经为国家做出贡献的人，国家都不会忘记。现在，国家对为山区教育做出贡献的教师要给予特殊补贴，那么，现在做出贡献要补贴，以前做出再大的贡献都可以不补贴吗？再来看看现在的山区教育，学生少了，学生多的学校也只有几十个人，少的学校可能只有几个人。有的学校实在支撑不下去，也就关门大吉了。一个老师教几个学生，或者一个老师教几个年级，一个年级几个学生。教学可能会繁，但并不能说重了。再说校园、住宿条件，比几十年前不知好多少。尤其是去学校的路，再也找不到泥泞的小路。那时是淌着浑浊的泥水前往学校。可是，这些都可以抹去，你只要不是生长在现在就不可能会有补贴，只要是生长在现在，在山区教学，不论怎样悠闲都可以领取山区补贴。这就是政策。国家的政策果真是这样不分青红皂白吗？不是激励人，暖人心，而是让人寒心吗？

再说，国家也有政策：教师待遇向公务员靠拢，公务员的级别几年一靠，为什么对于教师职称评定就要这样死死地卡住不放，让教师憋着气，奋战在祖国的教育战线上？最终受害的一定不会是别人，只能是我们祖国的下一代。如果是一个欺师的民族，国家，一定很难有美好的未来。

2. 教育混乱，谁的责任

一个学校正常的教学秩序产生混乱，一定不是天灾，而是人祸。那到底是谁在学校制造混乱呢？这就要追根溯源：谁想学校混乱，可以从中获利？首当其冲是学校的领导者。一个学校没有制度，没有原则，权利不受约束，没有把权利关进制度的笼子，就可以在学校为所欲为。教师敢怒不敢言，也无从言起。其次，是一些别有用心之人，自己不努力，不优秀，却要窃取学校的荣誉和利益，那只能浑水摸鱼。要把水搅混了，最好的方法就是让学校产生混乱，不受制度约束。而那些有良心，有底线，有原则，不溜须拍马的教师则不喜欢学校混乱。因为一混乱，他们就没有安静的教学环境，很难出教学成绩。他们看重的不是表面的虚荣，而是职业幸福感：当教师决不能误人子弟，当了一辈子教师，一定要教出几个得意门生，才能在去黄泉路上时，安详地闭上眼睛。他们坚信，那些投机取巧，巧取豪夺，去拿、抢、夺那些本不该属于自己拥有的东西的人，到了阴间一定会死不瞑目，要下十八层地狱。所以，这种阿Q能坦然面对平凡，在为学校重启秩序，不断发声，到处奔波。可是，一个混乱的学校，这样的教育工作者又有几个呢？因为谁成为这样的人，一定是众口所失，要被边缘化。所以，混乱继续，永远没有休止符。呜呼，悲哉！有人无颜面对江东父老，邻里乡亲，只能把头钻进裤裆里装聋作哑，成为一只被人打屁股的傻鸵鸟。而真正敢于硬碰硬，挑战权威的人，则一定会遍体鳞伤，死得很快，但决不会成为烈士，只能做一个无名的替死鬼。有谁愿意去做这样的替死鬼吗？但是，没有这样的替死鬼，学校教学秩序根本无望重启。一所学校永远走在老路上，都七八十岁了，总有老死的那一天，不改变，这一天早晚会来到。

结束语：

综上所述，坚守教育岗位的教职工们是推动教育进步和发展的重要力量，肯定奋斗在一线的教职工所做的贡献，并对他们的付出进行补贴，这是对他们一腔热血的肯定，也是对他们兢兢业业的一种感激。在目前的社会环境下，牢记老师们在岗位上的付出，尤其是铭记那些曾经在山区支教的伟大教师，同时对现阶段教育混乱的制造者进行查处、取缔，这是对辛辛苦苦坚守在教育岗位上老师们的慰藉。

参考文献：

1. 罗夏梓平.时过境迁:历史积淀下"过时民具"的主客转换[J].文山学院学报,2019,032(005):20-23.

2. 刘醒龙.人生的细节在哪里[J].延安文学,2020,000(001):P.20-32.