藏族地区心理健康教育改善中职学生人际关系的策略探讨

藏族地区心理健康教育改善中职学生人际关系的策略探讨

姜涛

甘孜州职业技术学校 四川 甘孜 626100

摘要：在当前社会的飞速发展和日益激烈的竞争下，中职学生面临着较大的学习和就业压力。而由于我国藏族部分地区的经济相对比较落后，中职学校的起步也比较晚，使得这些地区学生的心理健康教育水平和处理人际关系的能力也比较差。藏族地区中职学生作为一个特殊的社会群体，其正处于身心发育走向成熟的关键时期，本文针对藏族地区心理健康教育改善中职学生人际关系进行了探讨。

关键词：藏族地区；心理健康教育；改善；中职学生；人际关系

前言：相对于同龄人而言，中职学生要更早步入社会，且他们面临的升学压力和就业压力也比较大，他们的自我意识和成人意识处于迅猛增长的时期，这个时期他们的心理也开始逐渐开始变化。在我国藏族地区，由于中职学校心理健康教育水平较低，不重视对学生德育的培养，使得他们的心理极易产生较大的波动和变化，甚至有的产生了一定的心理问题和疾病，这对中职学生良好人际关系的培养十分不利。

一、藏族地区心理健康教育中存在的人际关系问题

中职学校的学生大都是从初中毕业，藏族地区的中职生文化基础比较薄弱，且欠缺一定的学习能力。很多藏族学生由于缺少必要的心理健康教育，在心理上多多少少存在一些问题，而人际交往困难是其中比较突出的一个问题。当前藏族地区心理健康教育中职学生存在的人际关系问题主要体现在以下几个方面：

其一，教师与学生之间的人际关系问题。在藏族地区中职学校的课堂教学中，普遍有着师生关系冷漠化的倾向，也就是教师和学生之间缺乏有效的互动和必要的情感交流，他们的关系也只简单的“教”与“学”的关系，甚至有的学生对教师存在着些许的抵触情绪和对抗行为，尤其是除班主任以外的其他授课教师与学生间的这种关系更为突出。教师只管完成自己的教学任务，学生的学习热情也不高，教学质量低下。

其二，学生与学生之间的人际关系问题。藏族地区中职教学课堂中，学生与学生之间的关系也比较复杂，主要表现在学习团队问题、学习成绩问题等，加上经济和外貌等的攀比问题，导致他们的人际关系问题较为严重。很多学习成绩好的学生经常被其他学生所孤立，学生之间的日常交往混乱的问题影响着学生的人际关系。教师如果不对他们存在的这些问题加以积极的引导，则必定会造成不良的后果。

其三，教师与班级集体的关系问题。教师本身对一个班级在感情上的喜好是影响人际关系的一个潜在问题，这种由教师的内部情感因素主导的对于一个班级的喜好和厌恶，都在无形之中影响着教学质量和学生对该学科的学习效果。教师这种先入为主的观念，一般是在长期的教学实践中形成的，这会使得教师对某个班级的全体学生产生同样的偏见。

二、藏族地区心理健康教育改善中职学生人际关系的策略

（一）加强社会方面的扶持

社会方面的支持指的是家庭、亲友、伙伴等，为中职学校学生个体提供一定的物质与精神上的帮助。具有足够的社会扶持和支持，能够帮助个体缓解一定的压力，增强其主观幸福感。从中央到藏族地区再到学校，都要给予中职学校一定的社会支持。但仍有很多学生的父母为了提升家庭生活质量选择外出打工，使得这些藏族中职学生缺乏父母的关爱，他们的主观幸福感水平比较低，因此，以亲情为主的社会情感扶持对于这些学生而言是十分重要的。父母要尽量克服一切困难，多给予孩子关心和关爱，另外，中职学校也要注重对学生情感上的关怀，在师生之间、学生之间的情感上提供支持，以此来更好地适应中职学校的学习生活。

（二）打造专业与心理素质过硬的教师团队

藏族地区中职学校的班主任或心理辅导教师是对学生进行心理健康教育的直接引导者，只有使得这些教师具备过硬的心理素质和专业技能，才能帮助学生更好的解决各种心理问题。基于此，中职学校要注重对教师专业水平的培养以及处理突发事件能力的提升。但是在藏族地区，由于心理教育课程基本上都是由其他专业的教师兼任，他们对心理健康教育的认识以及如何处理人际关系的问题都是一知半解，学校应加强对心理健康教育专业教师团队的建设。首先，可以选拔一些内地的心理健康专业的优秀毕业生到本校任教。其次，挑选一些具备一定心理健康教育基础的教师到当地专业的心理健康教育培训机构进行培训，并对班主任进行专门的培训，使他们能够对学生出现细微的心理变化做出及时的应对措施。最后，学校要经常为所有的教职工开展知识讲座等活动，使他们能够重视对学生心理健康教育，并掌握基本的教育理念和方式方法，从而不断增强教师团队的综合素养。

（三）构建具有职教特色的校园文化

校园环境是否良好，对学生有着潜移默化的影响。美好的校园环境有利于学生快乐学习，从而逐渐提升自身的心理素养，成为全面发展的优秀学生。因此，藏族地区中职学校要积极构建并发挥本学校的职教特色和校园文化。具体来说，首先，中职学校要结合本校的实际情况，及时更换和更新教学设备，改善学生的学习环境，丰富他们的课余生活，这样还有利于缓解中职生的学习压力。另外，教师在教学中可以将传统文化融入到对学生的心理素质教育活动中，以此来用优良的文化影响学生的言行举止。最后，中职学校要为学生开展多样化的校园文化活动，鼓励学生主动参与各种社团活动，使他们从活动中获得友情，并懂得团结友爱的重要性，提升他们生活和学习的信心。

结束语

综上所述，藏族地区的中职学校应加强对心理健康教育的研究，并在心理健康教育中逐渐改善学生的人际关系。社会各界要加强对藏族中职学校的支持力度，学校教育要始终以学生为中心，关注学生的情感教育，并注重打造专业与心理素质过硬的教师团队，以及构建具有职教特色的校园文化，为学生提供一个美好、和谐的校园环境，使中职学生学会更好地处理各种人际关系，促进他们的健康成长。

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