《纸的发明》教学设计案例及教学反思——“动静结合”，领会文本

《纸的发明》教学设计案例及教学反思 ——

“动静结合”，领会文本

左凯琳

西安市长安区第五小学 陕西 西安 710100

教学目标：

1.了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

2.梳理造纸术的演变历程，在对比中体会“蔡侯纸”的特点。

教学重点：

了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

教学难点：

知道纸的重要作用及其对推动世界文明进程的意义，激发学生对祖国灿烂、悠久历史文明的无限自豪。

教学方法：

教法：课件演示法、图文结合法、启发探究法

学法：读中品悟法、自主探究法

课时：第二课时

教学过程：

同学们，时光机要准备起飞了，你们想跟着老师去时光博物馆看看吗？时光博物馆的第一站我们去看看《纸的发明》吧。

一、复习词语，巩固旧知

经过一节课的学习，你们是否已经和这些词语成为“亲密的朋友”了呢？老师把它们请出来，大家和它们打个招呼吧！

创造、携带、保存、制作、蔡伦、积累、切断、便宜、朝鲜、欧洲、社会、劳累、一切、方便、新鲜、果实累累（小火车读词语）

二、一题双击，引入学习

师：早在几千年前，我们的祖先就已经开始探索记录文字的方式，那么课文给我们介绍了哪些呢？（借助课后第一题）

师：如果找一个时间点作为古人记录文字方式的伟大转折，你会选择哪个？（板书：东汉）为什么？引导学生总结东汉之前这些方式没有传承的原因。（板书：不方便）那么东汉时期哪种记录文字的方式被传承了呢？（板书：蔡伦改进）

师：同学们在课文的第几自然段知道是蔡伦改进的造纸术被传承了下来？

生：第四自然段

师：那么就让我们一起走进第四自然段，看看这一段会告诉我们哪些蔡伦改进造纸术的“秘密”？

（设计意图：整体回顾，由课后第一题复习入手，转换方式借问题既考查学生理解文章的能力又借机聚焦第四自然段展开具体学习。）

师：请同学们默读课文的第四自然段，说说你读懂了什么？（板书：过程、特点）

（设计意图：学生为主体畅谈理解，教师借机引导并让学生总结出这三句话的主要内容。）

师：本段有三句话，它们是围绕哪一句来写的？——中心句。（板书：中心句）

师：第一句开门见山地写了蔡伦改进造纸术，同学们，结合这句话你是怎样理解“改进”这个词的。（改进：改变、进步）

师：如果老师将“蔡伦改进造纸术”写成“蔡伦创造造纸术”可以吗？为什么？

（设计意图：理解“改进、创造”的含义，“创造”是从无到有的过程，“改进”是在原有基础上进行优化的过程，而西汉时期，已经开始用麻纸写字，因此造纸术已经存在，不能用“创造”，借此让学生感受说明文用词的严谨性。）

小练习巩固（创造、改进、改变）

师：蔡伦改进了造纸术，他造纸的具体过程是怎样的呢？（请全体男生读一读）

师：你能否提炼出一些词语，让我们一目了然明白蔡伦造纸的过程。——找动词

剪、切、浸、捣、捞、晒

师：除了以上的动词让我们了解了蔡伦造纸的过程，还有一个连接词让这句话更有逻辑性，你找到了吗？

（强调“再”连接词的使用。）

师：同学们读得那么好，相信你们也理解了每一步的动作，请你说出图片上的人在做什么吧。我的“时光博物馆”需要小小解说员，你能用这样的表达方式把它说出来吗？

（设计意图：通过图片形象地了解每个动作，了解造纸的过程。给出中心句，提高难度用上“首先、其次、然后、再、最后”明白连接词的重要性，练习用连接词说话。）

三、学练结合，活学活用

手工——小红心

动手和老师同步制作，制作的过程中提炼关键动词，接着运用动词和连接词将制作的过程表述清楚，最后将制作手撕小红心的过程记录下来。（教师提示学生：先写中心句，再用动词和连接词写句子）

请生读自己写的句子，生生点评，师生点评。

师：那么让我们回到课文中再次感受课文总—分的构段方式吧。（请生再次读课文第四自然段前两句话）

师：蔡伦积累前人的经验，结合千百次的尝试改进的造纸术具有什么样的特点？在第几句？——第三句。（课件出示，请女生读第三句）指名学生找出描写“蔡伦纸”特点的句子，用上“不仅……而且”说句子。

小结：第四自然段共三句话，主要围绕“蔡伦改进造纸术”（学生回答）写了两个方面“过程”、“特点”（学生回答）我们也把这样的构段方式叫做“总—分”（板书）。

师：了不起的蔡伦改进的造纸术不仅造福了中国人还影响了全世界，为什么这么说？

（设计意图：课堂交还学生，教师尽量少讲，借助课件上的地图，让学生说说造纸术传播的路线，直观图示感受，练习表达 。）

四、课外拓展，升华主题

课文最后是怎样评价蔡伦改进造纸术的？（请生读）除了最后一自然段讲了造纸术的影响，还有哪些文字介绍了造纸术的意义——第一段。点明写作方式：首尾呼应，理解“之一”的含义。小视频展示中国古代其他领域的伟大成就。（板书：灿烂、悠久）

小结：身为华夏儿女，炎黄子孙，我们理应为祖先了不起的智慧感到骄傲和自豪。当然，我国古代的四大发明也的确为推动世界文明的发展起到了不可小觑的作用，希望同学们可以多多搜集资料，相信你们会在其中获得更多有趣、有价值的知识。

五、家庭作业

我国古代在很多领域都取得了重要的成就。如，张衡发明了测验地震的仪器——地动仪；祖冲之把圆周率的计算精确到了小数点后第七位；毕昇发明了活字印刷术。课下同学们可以查阅相关资料，相信你们会收获更多有趣的知识。

六、板书设计

《纸的发明》

前：不方便

灿烂

东汉

时：蔡伦 过程 悠久

改进 特点

（中心句）

总——分

教学反思：

一节好的语文课应该着立足于教材，却不局限于此，应该能够在“听、说、读、写”中提升学生的语文素养，发展语文思维。

《纸的发明》是部编三年级下册第三单元的一篇课文，本节课是第二课时，结合本单元语文要素，我确定了本节课的教学重难点，在突破重难点时，又不禁想起陶行知先生在《活的教育》一书中所说的一句话：“活的教育，就是与时俱进，就是随时随地的拿活的东西，去教活的学生。”那么本节课在突破重难点时我是否可以落实“活的教育”，不局限于课本上的文字，呆板地让学生从文字中读，从读中感悟呢？是否可以让学生“活”起来，让课堂“活”起来，让知识“活”起来？结合本课内容特点，“语文园地”相关活动，运用美术课知识，最终让学生在“手撕画”中体验动手和语文学习相结合的快乐。正所谓：“寓教于乐，寓学于趣。”相信这样的活动不仅能突破教学重点也会让学生印象深刻。