巧用信息技术 “陶醉”语文课堂

巧用信息技术 “陶醉”语文课堂

林清清

福建省厦门市 同安区祥平中心小学 361100

【摘要】随着科技的飞速发展，信息技术成为我们教育工作者工作中的“神兵利器”。笔者结合自身的教学实践，指出在小学语文教学中，巧妙运用现代信息技术会在教学过程中产生良好的促进作用，提高效率，让学生陶醉于课堂之中。

【关键词】语文教学；信息技术；提高效率

《义务教育课程标准》提出：“积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”。^[1]在小学语文教学过程中，科学地把信息技术与教学内容相结合，使课文由平面文字转化成学生更容易接受、更愿意接受的、图文并茂的、音画动态结合的“立体课文”，对激发学生的学习兴趣、营造良好课堂氛围，发挥学生们的主观能动性有积极作用，也是破解教学难点，丰富课堂内容，提高了课堂效率的积极尝试。

一、多媒体“如临其境”，激发学习兴趣

都说兴趣是最好的老师，在现代信息技术这位“老师”的引领下，学生会自主地投入到学习中。对画面、动态、色彩感兴趣是小学生的心理特征，现代信息技术正集中了声音、画面等直观因素，特别适合应用在语文课堂的教学中，以增加语文课堂的趣味。在教学中科学地运用现代信息技术，借助其直观而又生动的视频动画以及多媒体声音激起学生的好奇心，能够较好地再现课文中的情景，让学生如身临其境，提供了更加丰富的感知。“新颖的学习形式不仅能激发学生的求知欲和强烈好奇心，而且能进一步加深感官印象，更好地提高学习效果。”^[2]

例如：在人教版五年级下册《再见了亲人》一课的执教中，我用简短的语言导入之后，适时地播放一段体现抗美援朝中军民鱼水情的视频，并配以《志愿军战歌》音乐。然后使用适当的语速深情启发：刚才我们听到的音乐是《志愿军战歌》，当年抗美援朝的志愿军们就是高唱着这首《志愿军战歌》雄赳赳气昂昂地踏上了朝鲜的土地，与朝鲜人民并肩作战。1958年即将离开朝鲜回到自己的祖国的最后一批志愿军，面对着前来送别的朝鲜人民，战士们都在依依惜别地说着：“再见了，亲人”。这种配以音视频的讲述式导入，将孩子们的思绪迅速带回了那段特殊的岁月，引起孩子们的认知兴趣，营造出一种有益的学习氛围，从而帮助孩子们找准课文朗读基调，消除时空障碍，较好地理解课文感情。 　

二、优化教学过程，提高学习效率 　

在小学语文教学中，生字词的学习环节一直比较单调、乏味，学生也常常提不起劲儿。老师厌教，学生厌学。涉及小学作文的写作，孩子们对写作文普遍感到困难，一篇三四百字的小作文会出现好几个拼音代替生字。但是如果利用多媒体就能化解这个疑难问题了。老师在备课前，会下载或者设计一些识字游戏，如“摘苹果”“找朋友”等画面感动感很强的小游戏应用于识字教学中，特别是一些动态笔画的小视频，可以让学生们在趣味中记住一些特殊字的笔顺。学得很开心，学生们也自认就记得也牢，从而提高了学习效率。

如我在教学《青蛙写诗》这课时，我利用多媒体的“青蛙跳伞”游戏，帮助学生识字生字，学生正确读出降落伞上“生字宝宝”的读音，青蛙就能够安全着陆。通过多媒体的这个识字游戏，学生都能聚精会神地看白板认读生字，提高了学习的效率。我也经常利用多媒体复习生字，比如摘苹果游戏，白板上有一棵高大的苹果树，每一个红彤彤的苹果上都刻着一个生字，只要正确拼读苹果上的读音，就能摘下红苹果。孩子们在课堂上不仅能够记住生字的读音，还能得到红苹果贴纸的奖励。在教学中，巧妙运用这些信息技术，使得教学不但有趣，而且有效，学生的学习效率也得到提高。

三、丰富课本内容，开拓学生视野

作文课堂开放而富有活力，作文学习无处不在，如果只凭借教材这一本书的课文学习是远远不够的。多媒体丰富的资源可以开阔学生的视野，让他们领略更加广阔的天地。我在教学《七颗钻石》一文时，课前我让孩子们搜集钻石的有关资料，掌握钻石是怎么形成的，表面看起来像什么？在实际生活中它是如何被利用的这些基础知识。然后我让学生们展示搜集来的资料，穿插演示教师制作的多媒体课件，引导孩子们用自己的语言并表达出来，形成对钻石的一个整体印象。课下我让学生们写一篇《我眼中的钻石》的小作文，更加感性地认识钻石。学生们写出来的作文，丰富了很多，也有一定的知识基础，不至于无处下笔。这个过程，既激发了学生认真学习的习惯，又培养了他们收集、加工、处理信息的能力。学生们在学习中不但学习到了书本以外的大量知识，而且开阔了视野，这些为以后的学习打下了良好的基础。

四、运用信息技术，搭建写作平台

作文教学堪称语文教学中的一大难点，合理地运用信息技术搭建学生写作平台能有效地突破难点。传统的写作教学中，我们通常运用的方法是出示题目、写前指导、学生作文，至于学生积累了些什么材料，积累了多少，积累的材料对训练的题目有多大帮助，教师无从得知，只有在作文批阅的时候才能“查漏补缺”。而利用多媒体技术可以为学生再现写作对象的特点，唤醒学生头脑中沉睡的知识储备，在情境交融的环境下，用心灵感受，用真情写作，同时老师把下水作文、范文以及对作文的要求、写作要点通过多媒体大屏幕展示给学生，从而为学生写作提供全方位指导。

作文课的教学最重要的是点评和修改。如何实现作文批改方式多样化，现代信息技术具有难以比拟的优势。教师可利用实物投影仪将修改的过程呈现在学生面前，与学生讨论交流习作的优劣得失。借助这种教学手段，学生不仅学会了对作文内容本身的修改，更主要的是感悟了修改作文的态度、过程和方法。在此基础上，鼓励学生进行自改后再组成学习小组互相批改，取长补短，互相印证，可以增进同学之间的合作，也有助于学生写作水平和评价能力的提高。

【结语】

总而言之，信息技术在小学语文教学中的应用为课堂的教学带来了生机，丰富了课堂教学的形式。我们语文教师要不断与时俱进，不断探索,让现代信息技术在语文教学课堂上更充分地发挥出作用,学生们就能更加主动积极地学习语文,提高学习效率，陶醉于语文课堂之中。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.义务语文课程标准（2011版）[S].北京师范大学出版社，2012：19.

[2]周广强，张玉民主编.新课程课堂教学行为创新[M].北京：新华出版社，2005.