小组合作学习模式课堂评价设想

小组合作学习模式课堂评价设想

聂成新

房县城关四中

我们生活在一个创新的时代,不创新,固步自封必然走向失败.

---------题记

在文章开头我想给大家讲一个故事，鹰的最长寿命七十年，鹰三十岁的时候身上的羽毛已让它不能再翱翔蓝天，鹰就藏到山洞里，忍痛拔掉自己的羽毛，长出新毛，鹰因此又获得新生;蚕结茧自缚，蚕蛾破茧而出，凤凰自焚涅槃，这些自然界的生灵无不给我们启示，

教学也是需要改革需要不断更新方式方法才能获得教育教学的突破的。因循守旧，固步自封必将走向失败。

新课程标准提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。“变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决题的能力以及交流与合作的能力。在新课标理念的指导下，在学校课改的过程中，我们把小组合作学习用于课堂教学，我们倡导“三步五环”课堂模式，下面就几个方面的问题谈谈自己的感悟。

一.小组合作学习的分组

“工欲善其事，必先利其器”，小组合作学习重在合作，分组是小组和作的前提，分组的成败关系合作的成功与否，小组合作的分组有下列几种形式，一种是好差搭配，一种是好中差搭配，第一种是一对一的交流合作对象，第二种是一对一兼有组长负责制的形式。分组切记不能把所有优生分在一起。但是差生可以提携，个别分组，放到最容易关注的位置。分组前要作好准备工作，不光要关注成绩，还要关注品德，性格差异，综合各方面把全班分成三个大的组，每个大组包括三个小组，每组六人，正副组长各一人，座位前后临近，变与集中和分散，小组内既是一对一也是组长负责制，大组与大组，小组与小组，个人与个人形成合作与竞争的氛围。

二 .小组合作学习的奖励机制

小组合作的奖励机制能调动学生的积极性，是小组学习的核心所在。小组合做学习的奖励方法多种多样，重在精神奖励，课堂上一句鼓励肯定的语言，一个展示的视频，作业上一句话都算奖励。比如说你可以把课堂上认真读书的同学拍下来制成视频展示，你也可以和优胜小组合个影，制作一个小组合作的视频，在同学群和家长群里展示，以鼓励为主。成绩排名好的参加集体活动优先。按小组成绩排座位，用奖励调动学生的积极性。

三 发挥小组长作用

组长是小组的带头人也是小组的核心，选好组长很关键。正组长必须品行端正，在小组有一定的领导能力，有一定的威信，副组长学习必须优秀，能配合组长工作，组长随时调整，行成竞争的氛围，组内要有组内的文化，小组起名，小组拟定奋斗目标，小组合作机制，让小组成为合作亮点。

四,利用信息技术平台辅助小组合作学习

我们所处的时代是一个信息时代，网络是个双刃剑，有效的利用网络搭建的平台服务小组合作能更好的提高教学成绩，调动学生学习的积极性，我们所处的时代是一个需要合作的时代，具体做法是建立班级群和小组群，家长群，迅速在群内发表小组学习的鼓励性文章，公布小组学习成果，布置小组学习任务。我们的小组长每天都在小组内总结作业完成情况，总结以鼓励为主，指出当天本组存在的问题，提出明天的奋斗目标，意在调动学习的积极性。我们学生每天都在组长的表扬声中进入梦乡，在旭日东升时高高兴兴在小组合作的集体中迎接新的一天。

五 严格打分细则，准确记录学生课堂内外表现。课堂上明确告诉学生复习问题多少分，交流汇报多少分，探讨提升多少分，让学生好把握，另设奖励分，老师组织教学也按这设置问题，避免课堂给分随意性，也避免老师课堂小组学习时光在提示加多少分，有时一节课只听到老师说加分，忽视了对学生回答问题的评价和赞许。

课堂效率的提高是一个长期而复杂的过程，小组合作学习意在发挥自主探究学习方式。

提高课堂效率事在必行，一切都在探索和尝试阶段，让我们积极发挥能动作用，利用各种网络平台完成鹰的再生，蚕蛾破茧而出，凤凰涅槃。